在班級(jí)管理上我注重以下幾方面的管理

一、良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
　　有人說：習(xí)慣就是嚴(yán)格，習(xí)慣就是細(xì)節(jié)。我認(rèn)為很有道理。尤其是課堂紀(jì)律，是一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定、上進(jìn)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。
　　培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是第一位的，小學(xué)生自我控制能力、自我約束能力較差，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再聰明的腦子也很難有突出的成績(jī)。
　　1、我注重每個(gè)細(xì)節(jié)的要求，上課的坐姿、舉手的姿勢(shì)、站立的姿勢(shì)、拿書的姿勢(shì)、書本的擺放、桌斗的整潔等等。都在要求范圍內(nèi)。隨時(shí)提醒、隨時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于一時(shí)很難改掉的，采用課下談心、組長(zhǎng)組員提醒、借助家長(zhǎng)的力量等方法，使其盡快改正。
　　一個(gè)學(xué)生的成績(jī)的高低，很大程度上決定他的非智力因素。在班里學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)一般有以下幾種不良習(xí)慣：
　　（1）上課不聽講。包括：干自己的事，和同學(xué)說話，發(fā)呆走神。
　　（2）懶惰。表現(xiàn)在不完成作業(yè)。
　　如我班的的高鑫鑫同學(xué)，父母離異，現(xiàn)和父親住在車棚旁的一間幾平米的小屋里，寫作業(yè)只能爬在床上寫，父親沒有心思管孩子。他爸爸說我兒子認(rèn)的字比我還多呢，因?yàn)闆]有戶口 ，家長(zhǎng)不想讓他上中學(xué)，由于家長(zhǎng)的影響孩子每天都不寫作業(yè)，今天本沒了，明天書找不到了，上課不注意聽講，不是玩就是和旁邊的同學(xué)說話，開學(xué)時(shí)，自己私自跑出校門買水喝，給爸爸看車棚就不來上學(xué)，也不請(qǐng)假。我往家打電話，沒人接，放學(xué)后，我冒著雨來到他家問其原因。開學(xué)以來我三次家訪，其中兩次是冒雨，我樹立家長(zhǎng)和孩子的信心，并從生活上關(guān)心他，并反復(fù)重復(fù)不要打孩子。家長(zhǎng)很受感動(dòng)。
　　現(xiàn)在，他知道抓緊時(shí)間寫作業(yè)，有些作業(yè)在學(xué)校就能完成。課上坐姿比較端正了，說話的時(shí)候少了。
　　2、建立各種制度和要求，并有相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)措施
　　制度———————評(píng)價(jià)方法——————————獎(jiǎng)勵(lì)措施
　　課上課下紀(jì)律 值周記錄 行為評(píng)比欄加紅旗
　　作業(yè)要求 作業(yè)本上的優(yōu)和星 作業(yè)評(píng)比欄加紅旗
　　衛(wèi)生要求 做值日、掃除的表現(xiàn) 衛(wèi)生評(píng)比欄加紅旗
二、利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、凝聚力，遵守紀(jì)律的意識(shí)�；顒�(dòng)前提要求，活動(dòng)后要總結(jié)。對(duì)表現(xiàn)好的大力表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好嚴(yán)肅批評(píng)。

三、與家長(zhǎng)密切配合
　　在與許多家長(zhǎng)談話中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的教育方法的錯(cuò)誤導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)落后、紀(jì)律散漫、習(xí)慣差，所以在我向家長(zhǎng)反映完孩子在學(xué)校的情況，了解孩子在家的表現(xiàn)后，我都要告訴家長(zhǎng)在家如何教育孩子，孩子的現(xiàn)狀是什么原因造成的，家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助孩子糾正。如我班魏浩宇同學(xué)，紀(jì)律散漫，自我約束力差，我?guī)缀趺刻於己图议L(zhǎng)聯(lián)系，共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
四、后進(jìn)生的工作
　　1、嚴(yán)格要求與鼓勵(lì)結(jié)合
　　2、學(xué)校與家長(zhǎng)配合
　　3、教育與關(guān)心結(jié)合
五、班干部的培養(yǎng)
　　1、給班干部提出要求：以身作則，主動(dòng)工作
　　2、定期召開班干部會(huì)：指出成績(jī)、不足，班干部自身的不足，在工作遇到的問題，老師提出建議和辦法。
　　3、經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì)，期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)