學(xué)習(xí)不走單挑要激活

        激活每個學(xué)習(xí)型單元

        建設(shè)學(xué)習(xí)型班組，關(guān)鍵是讓班組的每個細(xì)胞都活躍起來。只有每一個細(xì)胞都成為學(xué)習(xí)型單元，學(xué)習(xí)型班組才有了堅實的基礎(chǔ)。在實際操作中，要緊密結(jié)合班組工作的不同特點，分別制定創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，提出具體要求，不斷提高創(chuàng)建水平。
　　而實施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的工作人員要形成學(xué)習(xí)型小團(tuán)體，通過專業(yè)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)，提高他們對此項工作的認(rèn)識，并從自身做起，成為學(xué)習(xí)型組織中的一員。

營造處處是學(xué)習(xí)之所的班組環(huán)境

　　創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”要提倡終身教育，終身教育不是簡單的學(xué)校教育、成人教育、社會教育等的疊加，而是對教育資源和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化和整合。努力構(gòu)筑全員化、開放式、多層次的終身教育體系是建設(shè)學(xué)習(xí)型班組的核心內(nèi)容。

　　大力實施教育社會化，充分挖掘、整合和發(fā)揮各種教育資源的作用，實現(xiàn)員工學(xué)習(xí)環(huán)境的拓寬，受教育階段的延長。加強職業(yè)訓(xùn)練和職工崗位培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實“先培訓(xùn)，后上崗”的政策。鼓勵員工參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷擴充知識面。教育培訓(xùn)的相關(guān)部門要加強員工培訓(xùn)、進(jìn)修的資金投人和培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。通過上述種種措施營造“處處是學(xué)習(xí)之所”的工區(qū)環(huán)境，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組和學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件。

　　班組要把學(xué)習(xí)引進(jìn)管理中，構(gòu)建多渠道、全方位的員工教育培訓(xùn)體系。建立健全員工教育培訓(xùn)、激勵約束等機制。廣泛開展業(yè)務(wù)技能比賽、崗位練兵等各種崗位學(xué)習(xí)活動，努力實現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化’。把學(xué)習(xí)型組織的理論運用到班組管理中，強化全員培訓(xùn)、“崗位練兵”，有力地推動了班組的創(chuàng)新發(fā)展。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組要堅持四項“自律”

　　全員學(xué)習(xí)，即決策層、管理層、操作層都要全身心投入學(xué)習(xí)。

　　全程學(xué)習(xí)，任何班組的運行都包括準(zhǔn)備、計劃、推行三個階段，不能把學(xué)習(xí)與工作分割開來，必須做到邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備，邊學(xué)習(xí)邊計劃。

　　團(tuán)隊學(xué)習(xí)，不僅重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更要重視團(tuán)隊學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)，班組要作為一個組織不斷吸取外界的“營養(yǎng)”，充實自身，提升班組整體素質(zhì)。

　　自主管理，通過自主管理，使班組員工最大限度地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造新知識，使班組增強快速應(yīng)變能力，形成創(chuàng)造未來的能量。

　　當(dāng)然，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組還有很多具體的、艱巨的任務(wù)要做。因為，學(xué)習(xí)型組織是以信息和知識為基礎(chǔ)的組織，其要求的管理層次比傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)要少得多。有些層次不是權(quán)利層次、決策層次或監(jiān)督層次，而只是信息的中轉(zhuǎn)站，可以削減。我們要看到創(chuàng)建學(xué)習(xí)班組是必然之勢，班組要在原有的條件下，積極地向外界學(xué)習(xí)，組建知識聯(lián)盟，使班組始終站在知識經(jīng)濟(jì)的前端，把握企業(yè)競爭的脈搏，不斷發(fā)展壯大。