浠水人行：建設學習型單位 打造高素質隊伍

　　一、加強領導，完善機制，形成可持續發展的管理體制，促進支行學習的規范化

　　建立并完善有效的領導管理體制，形成良性運行機制是建設學習型單位的組織保證。去年以來，支行領導班子始終堅持從“四個到位”入手，構筑創建學習型單位的平臺，使支行學習制度化、規范化、系統化。

　　1.樹立理念強基礎，思想到位。我們始終把提高思想認識放在首位，不斷強化“學習為本”、“人人學習”、“終身學習”、“創新學習”等理念，使主動學習成為廣大支行干部更新觀念、開拓進取的持續動力。如針對個別干部頭腦中存在的“學習無用論”、“客觀困難論”和學習是“形式主義”等錯誤認識，因勢利導地做好思想工作，黨組書記、行長韓長生親自為支行干部作動員報告。通過學習上級文件，深入思想發動，使大家形成了創建學習型單位的共識，找準創建目標，增強了創建工作的針對性和有效性，真正使平時想學習而沒有時間學的支行干部擠時間學，平時想學習而不知道怎么學的人系統地學，使那些沒有理論和知識需求而懶得學的人懂得必須學，使一些自我感覺良好的人認識到自身差距加緊學，尤其使一些認為不學習照樣工作的人，改變錯誤認識，變“要我學”為“我要學”，從根本上調動了廣大支行干部學習的自覺性，較好地營造了全行動員，全員參與，在工作中學習、在學習中工作的濃厚氛圍。

　　2.明確責任強組織，領導到位。學習型機關能否搞好，關鍵在領導。支行堅持把建設學習型機關作為事關支行工作可持續發展的一項戰略性任務，擺上重要議事日程，實行黨組負責制，建立主要領導負總責，分管領導親自抓，人事部門具體抓落實的領導機構和工作機制。成立了由支行黨組書記任組長，主管副行長任副組長，支行各股室主要負責人參加的領導小組。建立了“集中學習領導抓，分組自學股室抓”的“一學兩帶”學習機制，即通過班子成員的學習，帶動黨組中心組學習、帶動支行干部的學習。各股室也把創建學習型單位作為重中之重，建立了一級抓一級、層層抓落實的創建工作責任制。2004年以來，支行班子成員撰寫多篇有關創建學習型機關的調研文章，被上級行采用，以實際行動影響和帶動了干部學習，全行上下形成了學習的風氣、研究的風氣、探索的風氣、實踐的風氣，大大增強了廣大支行干部的學習意識。

　　3.堅持學習強制度，措施到位。創建學習型單位，制度是根本。我們從建立完善學習制度入手，促進支行學習深入開展。一是制定學習計劃制度。我們緊密結合工作實際制定長遠目標，做出近期安排。每年制定全行的指導性學習計劃，各股室結合本職工作制定具體的學習計劃，根據不同崗位職責、年齡層次，開展了學業務、學法律、學理論、學計算機為主要內容的重點項目的學習。二是建立支行員工“集中學習日”制度。每周四下午為支行干部的學習日，做到雷打不動，堅持學習。三是撰寫筆記心得體會制度。做到學習有記錄，學后有心得。四是檢查考試制度。每年對支行干部的學習情況進行考核，對建設學習型單位活動開展情況進行自查。把各股室建設學習型單位活動情況作為股室考核、評比、表彰的重要內容，將支行干部職工的學習情況列入員工年度考核，作為評先評優及職級晉升、提拔使用的參考條件。同時，我們還建立了支行干部學習檔案制度、定期培訓制度等，激發了支行干部的學習自覺性和積極性。

　　4.加大投入強硬件，保障到位。為了打造一流的工作環境，建設一流的學習型單位，我們舍得在改造支行干部的學習條件上下功夫、用氣力，給予全力支持和保障。近兩年來，我們先后籌措專項資金二十多萬元。其中投入10多萬元，加強信息化建設力度，將支行計算機、打印機、復印機等電子設備進行重新更新，購置了電腦筆記本、數碼相機等，建立了支行內部網，添置了服務器、交換機等硬件設施，使信息化建設走上了高速路；投入2萬元，鼓勵支持支行干部參加學歷教育培訓、參加各類專業技術職稱考核培訓，僅今年組織的計算機等級考試，就投入近萬元；投入2萬元，購置了各種學習書籍和學習資料，重新更換和裝修圖書室、青年讀書活動室；投入近萬元，組織全行員工集中學習培訓、調查研究；投入4萬元，獎勵學習先進股室和先進個人及被各級刊物公開發表信息和調研文章的作者。由于保障機制的建立和完善，對支行干部職工學習的持續發展發揮了重要的支撐作用。

　　二、突出優勢，發展特色，構建全方位多層次的學習體系，拓展支行學習的空間

　　支行黨組把更新學習觀念、創新學習方法作為提高學習質量的關鍵環節來把握，在思想上樹立起了學習是更重要的工作、工作是更有效的學習的“大學習觀”，轉變思維模式，拓展學習空間，形成廣覆蓋、多層次、開放型、立體化的支行學習網絡。

　　1.以工作任務為主體，進行“應用式”學習，以用促學，以學促用。我們本著“要精要管用”的原則，以正在做的事情為中心，著眼于知識的運用，著眼于解決實際問題，把系統學習轉變為急用先學，把儲存知識式的學習轉變為實際應用式的學習，把背記式的學習轉變為應用式、研討式的學習，把循序漸進式的學習轉變為選擇跳躍式的學習，把注重學歷的學習轉變為注重實踐能力鍛煉的學習，缺什么，補什么，干什么，學什么，以知識轉化為能力素質的多少作為檢驗學習成效的大小，衡量知識水平的高低，進一步縮短了支行干部適應本職崗位需要的“適應期”，提高了支行工作效率。如為提升全行員工的調研分析能力，支行開辦了職工夜校，組織全行員工學習《貨幣銀行學》，行長韓長生同志親自為大家授課輔導；副行長王德群同志根據自己的寫作經驗作了寫作知識講座；為準備總行崗位資格考試，支行利用兩個多月的集中時間集中人員進行學習；為提高全行員工按章操作，防范風險的能力，支行開展了《業務操作流程和風險控制手冊》學習月活動；及時組織支行干部學習新出臺的法律法規，比如2004年《行政許可法》出臺后，采取筆試考核、現場提問的方式人人過關，增強了支行干部學法用法的積極性。去年以來，我們利用每周四時間，組織支行干部完成了計算機網絡、“四法”、公文處理與寫作、反洗錢與征信管理、廉政建設知識的學習培訓，提高了全行員工的業務素質。

　　2.以難點弱點為牽引，進行“研究式”學習，解決工作中的“瓶頸”問題。我們針對工作中的重點，出現的難點，關注的熱點問題，激發支行干部學習的主動性。每年定期和不定期地組織支行員工進行工作研討，深入探討新形勢下如何加強支行工作，自覺做到邊學習邊聯系工作進行理性思考，使學用同步起來；邊學習邊針對現實問題進行研究，在學習中尋找答案解決難題；邊學習邊結合新的形勢與任務要求進行探索，摸索解決工作中的新情況、新問題。如為支持發行、會計、國庫業務操作系統升級、提高計算機應用水平和應對等級考試，我們專門組織支行科技人員進行研討，作出了從計算機最基本的日常操作開始培訓，確保系統升級工作順利完成，等級考試通過率為100%；為完成檔案省特級的達際工作，支行組織檔案員和檔案協管員，在認真吃透上級精神的基礎上，仔細研究了省特級相關標準，最后順利完成這項工作；今年以來，我們以組為“舟”，先后成立了“青年課題組”、“科技服務小組”以及籃球、乒乓球興趣小組等，創新學習方法，提高全行員工的綜合素質。“青年課題組”主要以40歲以下的青年員工為依托，以課題調研為重點，結合各股室工作，設計研究課題，開展經常性的課題討論，定期召開學習經驗交流會、學習成果匯報會，鼓勵大家各抒己見、脫穎而出，形成人人有課題、個個會研究的濃厚學習氛圍。“科技服務小組”以參加武大計算機培訓的學員為骨干，以培訓全行員工、開發、維護為主要工作內容，著力提高全行的科技水平。今年，我行“科技服務小組”舉辦了計算機知識比賽和科技論壇，開辟了內部網上學習園地，自主開發的“量化考核系統”在市中支科技成果展示中榮獲第一名；“青年課題組”完成調研課題20余項。目前，調查研究、學用結合已成為班子成員和支行干部學習當中的良好習慣。

　　3.以實踐鍛煉為基礎，進行“體驗式”學習，提高理論與實踐的結合力。我們堅持科學的發展觀和人才觀，大力開展實踐鍛煉活動，不斷加強人才隊伍建設，全面提升了支行干部的綜合能力。如2004年我們選派五名職工，參加中支組織的武漢大學計算機班的學習；2004年3月19日，行長親自將武漢分行信息港推薦的文章《愛拼才會贏》在全行職工大會上學習，該文作者把一個見證了從輝煌到沒落直至被撤的工行員工的內心世界，一個即將失去工作失去組織依靠的那種茫然失落心里用樸素的語言進行了描述，文章感人至深，聽后，全行員工進行了一次自發的大討論，原來一些有這樣那樣的意見的同志也清醒了，全行員工的思想進行了一次洗禮；為增強學習的緊迫感，行長親自帶領部分員工到市中支體驗上級行行風的變化。通過向上級學習，向群眾學習，向實踐學習，提升了理論與實踐的結合力，增強了全心全意為人民服務的意識。

　　4.以改革創新為重點，進行“拓展式”學習，占領知識的制高點。我們廣開思路，創新學習方法和內容，把觸覺延伸到前瞻性的領域，拓展支行干部的知識面，增強綜合能力素質。一是考核促學。將學習和工作績效同收入分配、職稱評聘、評先評優掛鉤，建立起長效的獎懲機制，使勤學善學、務實能干的人政治上受重用，經濟上得實惠；二是以賽促學。今年4月29日晚在浠水縣廣播電視局演播大廳舉辦崗位任職業務知識競賽，因比賽體現了針對性、新穎性、互動性、指導性，受到與會的中支黨委委員、工會主任程植、浠水縣委常委、縣總工會主席周麗婭等領導充分肯定；三是與政治教育結合學。結合“三個代表”和保先教育的學習，開展愛崗敬業的大討論，培養了支行干部團隊協作精神，增強了支行的凝聚力；四是網上交流學。我們以創建學習型單位為契機，依托內部網，建立了網上學習園地，實現知識的快速傳遞、交流和反饋，搭建學習互動平臺。把創建“學習型單位”活動引向深入，打造了“五型”干部隊伍。

　　三、貼近實際，注重實效，建設學習轉化的評價體系，增強支行學習的有效性

　　我們把增強學習意識，提高干部的整體素質作為創建學習型單位的核心，圍繞謀求履行央行職責的長遠發展來“著眼”，堅持從學習的動力來源、整體素質提高、提高履職水平上來評價，把學到的知識轉化為支行的創新成果和高效能。

　　1.堅持“三個貼近”，發揚“三股勁兒”，激發支行學習的內在動力。在學習中，我們堅持貼近思想認識、貼近工作任務、貼近服務對象，在解決工學矛盾上下功夫，不斷增強“學習力”。發揚“擠、鉆、韌”三股勁頭，把學習作為業余時間的第一興趣、第一追求，工作再忙，學習不忘，應酬再多，學習不輟。采取“少會朋友”、“減少應酬”的做法，擠出時間學習。充分發揮耳、眼、口、手、腦的功能，通過聞、觀、講、動、思等，不斷培養提高快捷捕捉信息的能力、知識鑒別的能力、資料篩選匯集的能力、調查研究的能力、總結歸納的能力、實際應用的能力。如支行副行長楊水銀同志，為提高計算機水平，每天利用業余時間學習計算機知識，參加了本可以不需要參加的全國計算機等級考試；貨幣金銀股老同志郭倫金克服年齡大，記憶力差的問題，參加了支行所有業務知識學習和考試。支行干部人均年自學時間250學時以上。

　　2.優化知識結構，形成梯次配置，提高結構干部的整體能力素質。我們以提高隊伍整體素質為目標，將學習型單位的理念滲透到隊伍建設的全部，打造了一支與構建和諧社會相適應的基層央行隊伍。我們將學習型單位納入績效考核辦法中，從年初開始就建立考核檔案，堅持按月考核，按季通報，全行每人拿1000元進行考核掛鉤，拉開分配檔次，進一步促學習活動的開展；加大中層干部的培養力度，年末各股室負責人的述職和總結，都要通過職工大會向全行員工進行匯報，展示個人知識的積累和工作實績，職工進行評議；支持干部職工參加各級各類的培訓，去年以來，支行舉辦各類培訓班10多個；鼓勵支行干部參加學歷教育，去年以來，共有多名員工完成大學本科學歷考試，支行40歲以下的職工基本都報名參加全國電大金融本科學習，部分人是雙學歷。通過各層次的培訓學習，進一步拓寬了支行干部視野，提升了綜合素質，收到了良好的效果。