輔導員：不要給“90后”貼特殊標簽

今年又一批新人登上了高校的殿堂,他們是首批“90后”大學生。他們以自己的方式展示理想、張揚青春,而陪伴在他們身邊的輔導員有很多“80后”的身影。據統計,蘇州大學新生輔導員共有22名,“80后”占到近半數,其中還有4名是第一次擔任輔導員。“80后”和“90后”之間師生會擦出怎樣的火花?“90后”大學生:我們也可以是朋友在“90后”眼中,“80后”是離他們年齡最近的哥哥姐姐,所以當這些“90后”大學生面對“80后”輔導員時,這種不服輸、不盲從的勁兒也不時顯現出來,強制性的命令、訓導的口氣并不能令他們信服。“如果能從行為習慣及心理上真正引導、守護我們,那才是一位好老師。”蘇大教育學院新生小湯說。在小湯的眼中,他們的輔導員陳貝貝就是這樣一位“好老師”。軍訓期間有好幾個同學不舒服,陳老師都要親自陪同他們去校醫院,有時候同一天就會有好幾個同學生病,陳老師就不停地奔波在訓練場和校醫院之間。面對鋪天蓋地的社團宣傳海報、激情四溢的招新口號、聲情并茂的活動介紹,很多新生感到眼花繚亂,這個時候他們也會去找輔導員。陳貝貝對他們的建議是,根據自身的愛好、特長或職業人生規劃來選擇一兩個社團來鍛煉自己。年齡上的相近也為溝通創造了不少便利,雖然開學還沒幾周,小湯他們班已經和輔導員用上了短信、QQ等聊天工具,現下正準備創建一個專屬于他們班的群。“在網上,陳老師會幫我們解答一些有關專業學習上的問題,她還常向我們介紹學長們的成功范例,我們都親切地稱呼她‘貝姐’。”小湯說。正是這種朋友式的師生關系,讓原先游離于學生群體之外的輔導員真正融入了這些“90后”大學生的生活。“80后”輔導員:不要給“90后”貼上特殊標簽蘇大商學院08級輔導員的丁良超也是一位“80后”,在他的眼中,這幫“90后”的新生視野廣、才藝多。全民實施素質教育的大環境令“90后”新生頗有“十八般武藝樣樣精通”的架勢。丁良超班上的106個同學當中,有20的同學都擁有文藝特長,有的同學甚至擁有鋼琴10級的水平。然而,對于這些甫進大學開始獨立生活的學生來講,他們承受挫折的能力相對較弱。在一次英語分班考試中,有一個學生沒考好,沒能被分到快班去,在班上哭了起來。“他們在高中時幾乎都是尖子生,有優越感,所以一旦遭遇低谷就會有比較大的情緒反應,不過這都沒關系,因為大學之‘學’在于做人做事做學問,經過四年的鍛煉,他們應該會成熟。”丁良超對這種情況表示理解。已經第二次帶新生的陳貝貝覺得這一屆學生共同的特點就是比較“閃”,也就是說他們個性張揚,在同學和老師面前都不拘謹。軍訓期間她曾組織過新生與教官的聯誼活動,每一個學生都非常積極主動,完全沒有猶豫。開學之初,還有學生向陳貝貝建議,是不是可以給寢室辟出個角落來設個小吧臺,大家周末在一起喝飲料聊天。這些天馬行空的想法,學生們從不羞于表達。陳貝貝還為“90后”被貼上的刻板標簽喊冤。她說,“自理能力差”、“消費觀念超前”等這些說法未免以偏蓋全,有時候甚至帶有誤解在里面。而事實上,“90后”不僅有強烈的成才愿望,而且思維理性、創新意識強。基于這種理解,陳貝貝和學生走得越來越近,她有信心將他們引向成功之路,不負這聲“貝姐”。