思維導(dǎo)圖給企業(yè)培訓(xùn)錦上添花

　　思維導(dǎo)圖由顏色、圖像、關(guān)鍵詞、曲線等要素構(gòu)成，充分發(fā)揮了大腦思維的“想象”與“聯(lián)想”的特點(diǎn)，那么，在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在哪些方面呢？

　　1.制定培訓(xùn)計(jì)劃

　　培訓(xùn)組織者可以以“×××培訓(xùn)計(jì)劃”為中心關(guān)鍵詞，以“參與人員”、“場(chǎng)地”、“設(shè)備”、“時(shí)間”、“內(nèi)容”等作為一級(jí)分支的關(guān)鍵詞，再以“參與人員”為原點(diǎn)，畫(huà)出“講師”、“學(xué)員”等二級(jí)分支，依次類推。所有分支都用不同顏色來(lái)畫(huà)，再以豐富多彩的圖形加以標(biāo)注,既照顧到了宏觀目標(biāo)，又不會(huì)漏掉細(xì)枝末節(jié)。

　　2.準(zhǔn)備演講提綱

　　培訓(xùn)講師在上課前，可以用思維導(dǎo)圖來(lái)備課；同樣，準(zhǔn)備發(fā)言的學(xué)員也可以使用思維導(dǎo)圖。很多無(wú)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言者準(zhǔn)備大量文字材料，結(jié)果上臺(tái)后只能“照本宣科”。使用思維導(dǎo)圖則完全不同：由于抓住了關(guān)鍵要點(diǎn)很容易記憶，因此大腦處于放松狀態(tài)，發(fā)言者可以更多和聽(tīng)眾進(jìn)行目光交流，身體語(yǔ)言也會(huì)豐富很多――效果當(dāng)然要好很多！

　　3.做學(xué)習(xí)筆記

　　人的大腦，左腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字、順序、分析，而右腦負(fù)責(zé)空間意識(shí)、形態(tài)（整體概念）、節(jié)奏、想象、色彩。平時(shí)大家記筆記，只使用一種顏色，那么左半腦腦細(xì)胞經(jīng)常超負(fù)荷工作，而右半腦腦細(xì)胞卻無(wú)所事事！思維導(dǎo)圖用各種色彩和圖像使我們的記憶效率顯著提高；“關(guān)鍵詞”方法，使我們經(jīng)常思考所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)；曲線和無(wú)限分支的方式，使我們很容易了解所學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

　　4.激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造力

　　將所有與創(chuàng)新主題相關(guān)的聯(lián)想都畫(huà)出來(lái)（包括“可能”或“不可能”、“合理”或“不合理”），先不要做對(duì)與錯(cuò)的判斷。靜下心來(lái)仔細(xì)思考或討論每一個(gè)想法的可行性，合并相似想法，去掉絕對(duì)不可行的方法，一張可行方法的思維導(dǎo)圖形成過(guò)程中，很可能又有新的想法產(chǎn)生。

　　5.凝聚團(tuán)隊(duì)

　　在小組討論過(guò)程中，學(xué)員們可以一邊討論一邊畫(huà)，也可以先讓每個(gè)成員各自畫(huà)出自己的小思維導(dǎo)圖，再匯總成一張大思維導(dǎo)圖。這樣，思維導(dǎo)圖不斷被擴(kuò)展和更改，每位小組成員的意見(jiàn)都不會(huì)被漏掉，大家還能夠從其他人的想法中得到啟示，有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

　　6.幫助總結(jié)和復(fù)習(xí)

　　在每次培訓(xùn)課程結(jié)束之前，講師可以用思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)大家一起總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)員在課后也可以采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)。