“知識就是力量”,這是十六世紀英國哲學(xué)家、科學(xué)家、散文家弗蘭西斯·培根的名言。四百余年來,這句名言廣泛流傳,對社會進步和科學(xué)發(fā)展起了重要作用。
隨著科學(xué)的發(fā)展,電腦的普及,有人對這一口號提出了質(zhì)疑,認為這一口號過時了,會對人們構(gòu)成“誤導(dǎo)”。他們說:
許多年來,我們一直宣揚知識就是力量。從客觀效果來看,這句口號有很大的誤導(dǎo)。人真正的力量并不只是來自于對現(xiàn)成知識的掌握,而是獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。尤其在電腦日益普及,電腦速度越來越快,記憶容量越來越大的情況下,沒有思考能力,沒有創(chuàng)新能力的民族,只能成為被電腦支配的奴工。(見《解放日報》9月24日)
顯然,這里把概念弄錯了;或者說,把概念“偷換”了。“知識”和“獨立思考能力”、“創(chuàng)新能力”并非對立的概念;恰恰相反,“獨立思考能力”、“創(chuàng)新能力”都是必須以“知識”作基礎(chǔ)的。比如,人類最先進的航天技術(shù),航天飛機、宇宙飛船的制造和升空,這應(yīng)該說是人類“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”的高度發(fā)揮吧?但這種“發(fā)揮”能離開人類世代積累的豐富知識嗎?能離開廣博而深厚的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等方面的知識嗎?
再比如,文學(xué)創(chuàng)作,一個無知無識(包括書本知識和實際生活知識)的人,能夠?qū)懗鍪裁从小蔼毩⑺伎寄芰Α焙汀皠?chuàng)新能力”的文學(xué)作品嗎?曹雪芹如果沒有對封建社會的豐富知識(包括政治、社會、經(jīng)濟、文化各個方面),能夠?qū)懗觥都t樓夢》嗎?魯迅如果沒有對中國近代社會的深刻了解以及豐富的中外各種知識,能寫出《阿Q正傳》以及一系列短篇小說杰作嗎?
這都是人所共知的常識。抽掉了知識基礎(chǔ),任何“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”便都被架空了,不存在了。
至于電腦的發(fā)達、普及與日新月異,的確帶來了知識的發(fā)展和更新。但這絕非否定了知識,也絕非否定了“知識就是力量”的正確論斷。有關(guān)電腦的一切知識,仍然是知識。電腦方面的“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)(比如電腦的更新?lián)Q代),也絕不可能離開已有的(特別是基礎(chǔ)的)電腦知識。
這就說明,把“知識就是力量”和“獨立思考能力”、“創(chuàng)新能力”對立起來,這在理論上是不能成立的,在實踐上則是非常有害的。所以,不能否定“知識就是力量”這個口號。否則,恐怕這才是真正的誤導(dǎo)。
至于在中小學(xué)教育(大學(xué)亦然)中如何進行啟發(fā)式(而非填鴨式)教育,那已是另一個范疇的問題了。不過,啟發(fā)式教育的基礎(chǔ)也首先是要讓青少年牢固地掌握基礎(chǔ)知識,從而最大限度地開發(fā)他們的“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”,而不是相反。
總之,“知識就是力量”是一個歷久彌新的科學(xué)論斷,它是不會過時,也不會誤導(dǎo)的。
隨著科學(xué)的發(fā)展,電腦的普及,有人對這一口號提出了質(zhì)疑,認為這一口號過時了,會對人們構(gòu)成“誤導(dǎo)”。他們說:
許多年來,我們一直宣揚知識就是力量。從客觀效果來看,這句口號有很大的誤導(dǎo)。人真正的力量并不只是來自于對現(xiàn)成知識的掌握,而是獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。尤其在電腦日益普及,電腦速度越來越快,記憶容量越來越大的情況下,沒有思考能力,沒有創(chuàng)新能力的民族,只能成為被電腦支配的奴工。(見《解放日報》9月24日)
顯然,這里把概念弄錯了;或者說,把概念“偷換”了。“知識”和“獨立思考能力”、“創(chuàng)新能力”并非對立的概念;恰恰相反,“獨立思考能力”、“創(chuàng)新能力”都是必須以“知識”作基礎(chǔ)的。比如,人類最先進的航天技術(shù),航天飛機、宇宙飛船的制造和升空,這應(yīng)該說是人類“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”的高度發(fā)揮吧?但這種“發(fā)揮”能離開人類世代積累的豐富知識嗎?能離開廣博而深厚的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等方面的知識嗎?
再比如,文學(xué)創(chuàng)作,一個無知無識(包括書本知識和實際生活知識)的人,能夠?qū)懗鍪裁从小蔼毩⑺伎寄芰Α焙汀皠?chuàng)新能力”的文學(xué)作品嗎?曹雪芹如果沒有對封建社會的豐富知識(包括政治、社會、經(jīng)濟、文化各個方面),能夠?qū)懗觥都t樓夢》嗎?魯迅如果沒有對中國近代社會的深刻了解以及豐富的中外各種知識,能寫出《阿Q正傳》以及一系列短篇小說杰作嗎?
這都是人所共知的常識。抽掉了知識基礎(chǔ),任何“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”便都被架空了,不存在了。
至于電腦的發(fā)達、普及與日新月異,的確帶來了知識的發(fā)展和更新。但這絕非否定了知識,也絕非否定了“知識就是力量”的正確論斷。有關(guān)電腦的一切知識,仍然是知識。電腦方面的“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)(比如電腦的更新?lián)Q代),也絕不可能離開已有的(特別是基礎(chǔ)的)電腦知識。
這就說明,把“知識就是力量”和“獨立思考能力”、“創(chuàng)新能力”對立起來,這在理論上是不能成立的,在實踐上則是非常有害的。所以,不能否定“知識就是力量”這個口號。否則,恐怕這才是真正的誤導(dǎo)。
至于在中小學(xué)教育(大學(xué)亦然)中如何進行啟發(fā)式(而非填鴨式)教育,那已是另一個范疇的問題了。不過,啟發(fā)式教育的基礎(chǔ)也首先是要讓青少年牢固地掌握基礎(chǔ)知識,從而最大限度地開發(fā)他們的“獨立思考能力”和“創(chuàng)新能力”,而不是相反。
總之,“知識就是力量”是一個歷久彌新的科學(xué)論斷,它是不會過時,也不會誤導(dǎo)的。
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