“應試”危害孩子苦得沒道理沒價值

【中圖社】“孩子苦得沒道理、沒價值”——人大代表細數“應試”危害新華網北京３月５日電（記者張曉晶、劉寶森）“中小學校不能成為制造大學生的‘工廠’。”全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇語出驚人，立即引起了部分代表委員的關注。參加兩會的代表委員紛紛細數應試之害，呼吁盡快樹立科學的育人觀，還孩子們全面健康發展的學習和成長環境。“孩子苦得沒道理、沒價值”學生負擔過重一直是個老問題，學生也是最苦最累的群體之一。張志勇代表長期分管基礎教育工作，他說，高中生每天學習十六七個小時，一個月才休息一天或半天，身心素質嚴重下降，近視率高達８０％左右。在“不管采取什么措施，只要能提高成績就行”的功利思想指導下，各地形成了一整套教育潛規則，甚至提出“為了學校的升學率，要把學生的油全榨出”、“為了提高升學率，非考科目全讓路”、“提高高考成績，校長要靠上，教師要豁上，學生要拼上”等口號。“拿最近備受關注的高中文理分科問題來說，文理分科是典型的應試教育產物。”張志勇代表說，為了追求升學率，很多學校分科一再提前，有的高一入校就分科，致使理科學生人文素質欠缺、文科學生科學知識不足。這種教育嚴重破壞了我國中學生的素質結構，與世界教育潮流背道而馳。全國人大代表、山東省泰安市泰山民族中學副校長宋文新說，為了取得好的分數，獲得好的排名，得到更高的升學率，不少學校存在重視“智育”，忽視“德體美”育的現象。學校的一切教育教學活動都圍繞著升學考試來組織實施，考什么教什么，怎么考學校就怎么教，一切以通過知識訓練讓學生獲得高分、讓學校獲得高升學率為目的。在各代表團駐地，應試教育問題引起很多代表關注。有的代表說，現在，不少高中學校取消了早操，體育課也可有可無。校長也知道讓學生跑跑操、出出汗好，但就是舍不得那２０分鐘，因為“２０分鐘能讓學生背多少單詞、做多少題啊”。張志勇代表說，教育不應該太功利，升學應是教育的一個自然結果。而不應像現在這樣，犧牲了學生的全面發展，換來一部分人上大學，而一部分人卻被淘汰。“我們的孩子苦得沒有道理，苦得沒有價值。”學校成為制造大學生的“工廠”？在教育界，流行這樣一句話：經濟發展要看ＧＤＰ，教育發展要看升學率。由于急功近利的教育政績觀驅使，一些地方領導把教育的健康發展當成“軟任務”，而把高考升學率當成“硬任務”，習慣于像抓ＧＤＰ一樣抓升學率，并以此作為考核教育部門和學校的主要指標。全國人大代表、小學教師張淑琴認為，這種把高考升學率作為考核教育發展主要指標的做法，對應試教育的日趨泛濫，不僅起到了推波助瀾的作用，而且產生了“保駕護航”的惡劣影響。在升學率的指揮棒下，地方教育部門對學校和老師運用升學指標進行管理、獎懲；按照升學績效對局長、校長、教師工作崗位進行調整。分數高壓之下，學校的管理行為與教師的教學行為都發生了“異化”——育人為本的價值追求被忽略了。張志勇代表說，在升學率的指揮棒下，校長辦學不把功夫用在培養學生上，而用在想盡千方百計挖別人的好學生上。近年來，每逢高中招生，都會出現招生大戰。學校組織招生隊伍，甚至人人分擔招生指標，每招來一個優秀生就會獲得獎金，完不成任務就要罰款。有的學校委托經紀人招生，開出免除學費，給予獎金等各種優惠條件。為達到招高分學生的目的，一些學校歪招頻出，比如：請班主任吃飯，給招生好處費；請校長們旅游，甚至出國；給家長發慰問金等，有時一位所謂的好學生，甚至會出現六七個學校爭奪的情況，學生則待價而沽。“這種以升學率為指標的學校教育離育人越來越遠，學校成了制造大學生的‘工廠’。”張志勇代表說。“素質教育不能只是說說而已”很多代表一致認為，應試教育削弱了學生的綜合能力，也削弱了國家教育的綜合競爭力。張志勇代表說，一個國家創新體系建設，其根基在于普通高中教育，在高中階段推行素質教育刻不容緩。素質教育提出不是一天兩天、一年兩年了，教育部門出臺的推進素質教育文件政策不是一件兩件了，有人說出臺了幾十個文件、幾十個政策了，這些文件政策執行的程度如何？為什么在許多校長、教育行政官員的眼里這些文件政策幾乎都形同廢紙？說到底，就是對于這些文件政策從來沒有多少人認真地抓過執行和監督。張志勇代表說，在加強教育監管，推進素質教育方面，全國教育行政部門是有行政不作為之嫌的。素質教育多年來沒有突破，不能怪家長，不能怪學校，也不能怪縣市政府，因為他們不能從根本上解決問題，他們無能為力。在素質教育問題上，真正大有作為的是省級以上政府。他建議，要推進素質教育，必須實行政府問責制，把政府為推進素質教育做出的努力納入考核體系。“應試教育的局面必須打破，素質教育不能只是說說而已。”很多代表指出，“推進素質教育盡管有這困難，那困難，但是看看教育現實，看看孩子們，教育改革的代價再大也沒有一代人成長的代價大。”