訪美國(guó)加州州立大學(xué)圣貝納迪諾分校張西文教授
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張西文教授早年就讀于北京大學(xué)，畢業(yè)后留學(xué)美國(guó)，現(xiàn)任在美國(guó)加州州立大學(xué)圣貝納迪諾分校（以下簡(jiǎn)稱圣貝納迪諾分校）中國(guó)項(xiàng)目主任，并為該校終身教授。張西文教授長(zhǎng)年致力于圣貝納迪諾分校與中國(guó)各教育機(jī)構(gòu)的交流合作活動(dòng)以及該校在中國(guó)的招生工作，在成功走訪了廣州、上海等地之后，來到中國(guó)的政治文化經(jīng)濟(jì)中心——首都北京。作為美國(guó)教育界資深的華裔女教授和中美文化交流的使者，張女士廣博的學(xué)識(shí)和熱情誠(chéng)懇的態(tài)度迅即感染了記者。采訪首先從今年學(xué)圣貝納迪諾分校在中國(guó)的招生開始。
張西文教授說，圣貝納迪諾分校非常重視在中國(guó)的招生工作，在中國(guó)的招生可以說是下足了力氣。在訪問北京之前，張教授幾乎走遍了中國(guó)的各大省市和名校。當(dāng)被問及圣貝納迪諾分校為何對(duì)對(duì)中國(guó)招生工作如此重視時(shí)，張西文女士笑著說：“那還要從當(dāng)年的 “911”恐怖事件說起。”。
在“911”事件發(fā)生之后，美國(guó)從自身國(guó)家安全利益出發(fā)，收緊簽證政策，導(dǎo)致外國(guó)學(xué)生入學(xué)人數(shù)大幅減少，在造成人才導(dǎo)入嚴(yán)重受阻、大量教學(xué)資源閑置的同時(shí)，許多大學(xué)原本多元文化的校風(fēng)特色也遭受不同程度損壞，圣貝納迪諾分校便是受累極大的高校之一。在“911”以前，圣貝納迪諾分校的海外學(xué)生數(shù)量占學(xué)生總數(shù)的30%，有大量的西班牙裔、日本、韓國(guó)的留學(xué)生以及部分中國(guó)學(xué)生，營(yíng)造了多元文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生開闊視野、豐富思想、增加閱歷起到了很大的促進(jìn)作用。而911事件之后，嚴(yán)厲的簽證政策使該校的海外學(xué)生總數(shù)銳減一半。2006年，隨著“911”恐怖陰影漸漸散去，美國(guó)國(guó)會(huì)參議院通過新的簽證政策，簽證條件大為放寬，簽證程序日趨透明、快捷，而中國(guó)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和日趨開放的社會(huì)環(huán)境也更為學(xué)子出國(guó)深造提供了條件，“留學(xué)熱”迅速升溫。在此中情勢(shì)下，張西文教授的中國(guó)之行便有了另外一個(gè)重要使命：把圣貝納迪諾分校更廣泛地介紹給中國(guó)學(xué)生，讓更多的中國(guó)學(xué)生加入到圣貝納迪諾學(xué)子的行列，并由此恢復(fù)和發(fā)展圣貝納迪諾分校的多元文化特色。
張西文教授介紹說，加州州立大學(xué)與加州大學(xué)在美國(guó)西部并駕齊驅(qū)，共同構(gòu)成了美國(guó)
西部學(xué)府的兩大陣營(yíng)。二者區(qū)別在于加州州立大學(xué)以教學(xué)為主，而加州大學(xué)以研究為主，所以加州州立大學(xué)的教授較之加州大學(xué)教授有著更多的機(jī)會(huì)授課，對(duì)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生裨益甚大；再者加州州立大學(xué)直屬加州政府，獲得政府撥款資助，無論是對(duì)于州內(nèi)生還是海外生的學(xué)費(fèi)都更為便宜，所以加州州立大學(xué)更適宜學(xué)習(xí)。據(jù)悉：加州60%以上的公務(wù)人員、經(jīng)濟(jì)人才和商業(yè)人才都是由加州州立大學(xué)培養(yǎng)。加州州立大學(xué)有150多年建校史，由23所分校組成，有22000教授，417000學(xué)生，能授予跨越240多種學(xué)科、超過1800種本科和碩士學(xué)位，享富盛譽(yù)。
加州州立大學(xué)圣貝納迪諾分校是加州州立大學(xué)下設(shè)的23所分校之一，位于加州內(nèi)陸地區(qū)，陽(yáng)光明媚，氣候宜人，校園內(nèi)設(shè)施完備，各種教學(xué)和生活設(shè)備應(yīng)有盡有。學(xué)校共有五所學(xué)院（商學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)、教育）組成，涵蓋70多個(gè)專業(yè)。長(zhǎng)年來，為保持州立大學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，圣貝納迪諾分校對(duì)教授采取了十分嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督制度，每年對(duì)教授在教學(xué)， 科研和校內(nèi)外服務(wù)三方面進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，并且，學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于教授每年的個(gè)人評(píng)審升級(jí)至關(guān)重要。
據(jù)張教授稱，連續(xù)兩年，圣貝納迪諾分校一直參與中國(guó)教育部國(guó)際教育交流中心與美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)合作開展的“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”，并于去年在該計(jì)劃中招收8名中國(guó)學(xué)生，今年計(jì)劃招生27名。在該計(jì)劃中，中國(guó)學(xué)生大一均在國(guó)內(nèi)大學(xué)就讀，大二、大三赴圣貝納迪諾分校就讀，大四返回國(guó)內(nèi)繼續(xù)就讀，參加該計(jì)劃的中國(guó)學(xué)生無需托福成績(jī)，出國(guó)期間免交國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后可同時(shí)獲得圣貝納迪諾分校與原大學(xué)分別頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，學(xué)歷在中美兩國(guó)政府均獲承認(rèn)。
談到中國(guó)學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)情況，張教授說，中國(guó)學(xué)生比美國(guó)學(xué)生更為刻苦、基礎(chǔ)扎實(shí)，在美國(guó)老師的心里一直印象不錯(cuò)。但是，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立性思維卻不及美國(guó)學(xué)生，經(jīng)常老師說什么中國(guó)學(xué)生記什么，幾乎完全聽老師的，學(xué)習(xí)更像是為了應(yīng)付考試。而美國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)中就相對(duì)靈活，常常對(duì)老師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑而與老師辯論，往往引發(fā)全班參與的集體討論，老師和學(xué)校都十分提倡和鼓勵(lì)學(xué)生這樣做，老師的講課方式也不是一味灌輸，而是與學(xué)生在互相探討的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，以致許多時(shí)候整堂課都在討論中度過，然而，在這樣的課堂上中國(guó)學(xué)生則略顯沉默。為了及時(shí)矯正中國(guó)學(xué)生的封閉心態(tài)，老師常把中國(guó)學(xué)生與不同國(guó)籍的學(xué)生安排到一組，共同研究課題、討論學(xué)術(shù)，增加了中國(guó)學(xué)生與其他同學(xué)之間的交流，并且教授在每周對(duì)每個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)小時(shí)的單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生可自選時(shí)間去老師的辦公室訪問，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
張教授還提到，許多中國(guó)學(xué)生過于看重高考，在高中時(shí)代夜以繼日的刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為考入大學(xué)便可終得放松，大學(xué)60分及格的寬松政策也使相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生的大學(xué)生活松松散散，疏于上進(jìn)。而圣貝納迪諾分校深諳“興趣才是最好的老師”的道理，看重的是學(xué)生的平均成績(jī)，學(xué)生可通過選課制選擇自己感興趣的科目，而不是把過多的精力投入到自己根本學(xué)不下去的科目中，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。許多來自中國(guó)的學(xué)生都說，來圣貝納迪諾一年學(xué)的東西比在國(guó)內(nèi)學(xué)的要多得多。
據(jù)了解，英語(yǔ)差也是圣貝納迪諾分校的中國(guó)學(xué)生普遍存在的一大問題，張教授說，即便是托福成績(jī)很好的中國(guó)學(xué)生，在留學(xué)初期也常會(huì)有無法聽懂課堂講授、不能完成閱讀數(shù)目的問題。然而不必?fù)?dān)心，圣貝納迪諾分校為英語(yǔ)成績(jī)不好甚至沒有通過托福考試的同學(xué)考慮得相當(dāng)周到，為了方便學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，圣貝納迪諾分校專門設(shè)立了英語(yǔ)寫作與會(huì)話輔導(dǎo)中心，免費(fèi)為海外學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)言障礙提供幫助。同時(shí)，對(duì)那些想赴美留學(xué)但沒有通過托福考試的中國(guó)學(xué)生，圣貝納迪諾分校可先行錄取為該校本科生，被錄取的學(xué)生只需先到圣貝納迪諾的英語(yǔ)言文化中心學(xué)習(xí)語(yǔ)言，達(dá)到合格水平便可正式選修專業(yè)課。張教授把圣貝納迪諾分校的英語(yǔ)言文化中心形象的比喻為一條赴美留學(xué)的綠色通道。
同時(shí)我們也通過張教授對(duì)中國(guó)學(xué)生在當(dāng)?shù)氐纳钋闆r進(jìn)行了了解，中國(guó)學(xué)生在當(dāng)?shù)氐淖∷蕲h(huán)境可以有三種選擇。首先是住在當(dāng)?shù)孛绹?guó)人家里，上下學(xué)還有熱心的美國(guó)房東車接車送；其次就是自己租房住，幾個(gè)中國(guó)人住在一起，生活很方便，但是語(yǔ)言環(huán)境就不好了；還有一種就是住學(xué)校宿舍，與來自世界各地的同學(xué)住在一起，能了解更多國(guó)家文化。張教授說，中國(guó)學(xué)生在當(dāng)?shù)胤浅F(tuán)結(jié)，自發(fā)組建了中國(guó)學(xué)生會(huì)。中國(guó)學(xué)生會(huì)經(jīng)常為新來的中國(guó)學(xué)生接機(jī)、找房子、對(duì)中國(guó)新生的選課提供咨詢，為中國(guó)新生的學(xué)習(xí)提供幫助，同時(shí)也組織了許多社會(huì)活動(dòng)，在當(dāng)?shù)仡H受好評(píng)，連續(xù)兩年被評(píng)為全校最優(yōu)學(xué)生會(huì)。
最后，張教授通過中華職工學(xué)習(xí)網(wǎng)再次向廣大中國(guó)學(xué)生發(fā)出了邀請(qǐng)：“希望有條件的中國(guó)學(xué)生可以多出去走走，多了解世界，學(xué)成歸國(guó)后為祖國(guó)富強(qiáng)和民族昌盛做出更多貢獻(xiàn)。”
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