創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
2008/3/31 源自:中華職工學(xué)習(xí)網(wǎng) 【字體：
】
】
大連市實(shí)驗(yàn)學(xué)校從1998年建校起，就開(kāi)始探索建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，初步構(gòu)建起學(xué)習(xí)型組織，提升了教師的綜合素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)校的健康發(fā)展。
一、思考研討，建立共同愿景
我校由大連實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部和大連師范學(xué)校附屬小學(xué)合并而成,是市教育局直屬的九年一貫制學(xué)校。2002年9月搬遷至星海人家小區(qū)，成為全市第一所將優(yōu)質(zhì)教育資源引入社區(qū)的學(xué)校。面對(duì)新的教育形式，面對(duì)新的校舍，面對(duì)特殊的教育群體，全體教師開(kāi)始認(rèn)真思考：未來(lái)的發(fā)展需耍什么樣的人才？未來(lái)的社會(huì)需耍什么樣的教育？未來(lái)的學(xué)校會(huì)發(fā)生哪些變化？理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？未來(lái)怎樣當(dāng)老師？在充分回顧、比較、觀察、研討的基礎(chǔ)上，制定出“求知求善求真，為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基；敬業(yè)敬事敬人，為教師的事業(yè)和人生添彩”的辦學(xué)理念。之后又討論通過(guò)了“為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展作準(zhǔn)備——大連市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2003—2006年發(fā)展規(guī)劃。”美好的藍(lán)圖,共同的愿景，崇高的使命，激勵(lì)全校教師身心愉快地投入到每天的工作和學(xué)習(xí)中。通過(guò)充分發(fā)揮潛能，不斷創(chuàng)造新的成果，使學(xué)校成了教師努力工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、體現(xiàn)人生價(jià)值的組織，成了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、充滿生氣、寄予期望的組織。
二、倡導(dǎo)讀書，實(shí)現(xiàn)自我超越
我校一直把倡導(dǎo)教師讀書，作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。科研處制定了讀書行動(dòng)計(jì)劃，為全校教師發(fā)放購(gòu)書卡，定期推薦新書目錄，要求每學(xué)期每人至少讀一本教育專著，撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。徜徉于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，教師們知曉了教育最樸實(shí)的藝術(shù)；陶醉于削川《教育的理想與信念》，教師們洞悉了教育的真諦，走進(jìn)阿爾伯特.哈伯德的《自動(dòng)自發(fā)》，教師們?cè)鰪?qiáng)了強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任感……一本本優(yōu)秀的教育著作，一顆顆心與書的交流，感染并沖擊著教師們的心靈，教師們開(kāi)始用新的視角和思維方式，審視自己的教育行為，在讀書中理解，在行動(dòng)中體驗(yàn)。學(xué)校的每個(gè)成員，都在努力求索進(jìn)取，整個(gè)學(xué)校成為和諧的學(xué)習(xí)集體，煥發(fā)著蓬勃向上的生機(jī)。
三、團(tuán)隊(duì)合作，激活群體智慧
良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，是建立學(xué)習(xí)型組織的基本條件。 學(xué)校抓住教師之間交流與共享關(guān)鍵，鼓勵(lì)教師建主起平等的對(duì)話模式，提供對(duì)話機(jī)會(huì)。通過(guò)半月一次的教研組活動(dòng)，圍繞中心發(fā)言主題，大家暢所欲言，集思廣益，有爭(zhēng)論、有喝彩、有質(zhì)疑、有共識(shí)。經(jīng)過(guò)討論交流不斷深化思想認(rèn)識(shí)，不斷增進(jìn)智慧和共識(shí)。在每年開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校將教師的假期作業(yè)——讀書筆記、教學(xué)手記、教育案例收集上來(lái)，從中選取優(yōu)秀文章在全校教師大會(huì)上進(jìn)行交流。目前，學(xué)校正將其精華結(jié)集取名《學(xué)旅拾痕》即將出版。由于學(xué)校營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)、溝通、共享、民主的氛圍，大家也倍加珍惜這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡力充實(shí)和豐富自己。同時(shí)，把進(jìn)行課題研究作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要形式，選準(zhǔn)課題之后，有計(jì)劃、有目的地深入研究實(shí)驗(yàn)，分工協(xié)作，整體運(yùn)作，共同探索解決問(wèn)題的方法和途徑，形成多元智力的有效整合。目前，學(xué)校共有“創(chuàng)新寫作”、“個(gè)性發(fā)展檔案”、“雙語(yǔ)教學(xué)”等多項(xiàng)國(guó)家、省、市、校級(jí)科研課題，所有教師都積極參與取得顯著科研成果。如“創(chuàng)新寫作”課題組，在有關(guān)教師引導(dǎo)下，學(xué)生們自創(chuàng)個(gè)人文集，班級(jí)出版作文選，寫作的熱情十分高漲。
四、多元開(kāi)放，多載體深化學(xué)習(xí)
在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校進(jìn)程中，我們不斷增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)，努力開(kāi)辟對(duì)外交流窗口。一是，邀請(qǐng)多位專家來(lái)校講學(xué)。市教育局黨委書記賈聚林兩次到我校講授關(guān)于教師職責(zé)任務(wù)、教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的課題；市委、市政府教育顧問(wèn)魯軍教授來(lái)校做過(guò)《提高素質(zhì)，迎接挑戰(zhàn)》的報(bào)告；遼師大教育系主任朱寧波博士為全校教師做了《新課程與教學(xué)改革》的報(bào)告；教育學(xué)院基礎(chǔ)教研部屠廣越主任做過(guò)《課程改革的基本價(jià)值取向與教師行動(dòng)研究》的報(bào)告；市科研所教研員常維媛老師做過(guò)《遵循規(guī)律教學(xué)，是實(shí)施課改的關(guān)鍵》的報(bào)告。通過(guò)這些專家學(xué)者的引導(dǎo)，使全體教師進(jìn)一步確立了“終身學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”等觀念，在教學(xué)實(shí)踐中緊跟教育發(fā)展的潮頭，努力以超前意識(shí)、廣闊視野和科學(xué)與藝術(shù)相融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人文情懷，為職業(yè)生命不斷注入新的活力。學(xué)校還采取了“走出去”的措施，分期分批選送教師外出學(xué)習(xí)、專項(xiàng)研修。校長(zhǎng)帶頭參加國(guó)家教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦的學(xué)習(xí)班，回校后向全校教師作了學(xué)習(xí)傳達(dá)，實(shí)行知識(shí)共享。相繼組織骨干教師到寧波、云南、北京、上海、沈陽(yáng)、哈爾濱等地，考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理方法和課改的經(jīng)驗(yàn)及信息。德育主任和科研主任參加市教育學(xué)院舉辦的干訓(xùn)班之后，以新的教育理念深刻反思自己的教育教學(xué)，開(kāi)始新的嘗試和實(shí)踐。學(xué)校還在每學(xué)期末召開(kāi)專門會(huì)議，讓學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師為全校教師講授外出學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)， 進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)的輻射效應(yīng)。此外學(xué)校科研處每月辦一期“教育窗”學(xué)習(xí)資料，至今已辦40期，人手一份。內(nèi)中的“教學(xué)平臺(tái)”、“教研視窗”、“教育雜談”、“思想前沿”、“理論經(jīng)緯”等欄目,多視角、大容量傳遞鮮活信息，追蹤教育熱點(diǎn)，探尋教育規(guī)律，成為教師們持續(xù)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的良師益友。
一、思考研討，建立共同愿景
我校由大連實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部和大連師范學(xué)校附屬小學(xué)合并而成,是市教育局直屬的九年一貫制學(xué)校。2002年9月搬遷至星海人家小區(qū)，成為全市第一所將優(yōu)質(zhì)教育資源引入社區(qū)的學(xué)校。面對(duì)新的教育形式，面對(duì)新的校舍，面對(duì)特殊的教育群體，全體教師開(kāi)始認(rèn)真思考：未來(lái)的發(fā)展需耍什么樣的人才？未來(lái)的社會(huì)需耍什么樣的教育？未來(lái)的學(xué)校會(huì)發(fā)生哪些變化？理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？未來(lái)怎樣當(dāng)老師？在充分回顧、比較、觀察、研討的基礎(chǔ)上，制定出“求知求善求真，為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基；敬業(yè)敬事敬人，為教師的事業(yè)和人生添彩”的辦學(xué)理念。之后又討論通過(guò)了“為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展作準(zhǔn)備——大連市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2003—2006年發(fā)展規(guī)劃。”美好的藍(lán)圖,共同的愿景，崇高的使命，激勵(lì)全校教師身心愉快地投入到每天的工作和學(xué)習(xí)中。通過(guò)充分發(fā)揮潛能，不斷創(chuàng)造新的成果，使學(xué)校成了教師努力工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、體現(xiàn)人生價(jià)值的組織，成了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、充滿生氣、寄予期望的組織。
二、倡導(dǎo)讀書，實(shí)現(xiàn)自我超越
我校一直把倡導(dǎo)教師讀書，作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。科研處制定了讀書行動(dòng)計(jì)劃，為全校教師發(fā)放購(gòu)書卡，定期推薦新書目錄，要求每學(xué)期每人至少讀一本教育專著，撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。徜徉于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，教師們知曉了教育最樸實(shí)的藝術(shù)；陶醉于削川《教育的理想與信念》，教師們洞悉了教育的真諦，走進(jìn)阿爾伯特.哈伯德的《自動(dòng)自發(fā)》，教師們?cè)鰪?qiáng)了強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任感……一本本優(yōu)秀的教育著作，一顆顆心與書的交流，感染并沖擊著教師們的心靈，教師們開(kāi)始用新的視角和思維方式，審視自己的教育行為，在讀書中理解，在行動(dòng)中體驗(yàn)。學(xué)校的每個(gè)成員，都在努力求索進(jìn)取，整個(gè)學(xué)校成為和諧的學(xué)習(xí)集體，煥發(fā)著蓬勃向上的生機(jī)。
三、團(tuán)隊(duì)合作，激活群體智慧
良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，是建立學(xué)習(xí)型組織的基本條件。 學(xué)校抓住教師之間交流與共享關(guān)鍵，鼓勵(lì)教師建主起平等的對(duì)話模式，提供對(duì)話機(jī)會(huì)。通過(guò)半月一次的教研組活動(dòng)，圍繞中心發(fā)言主題，大家暢所欲言，集思廣益，有爭(zhēng)論、有喝彩、有質(zhì)疑、有共識(shí)。經(jīng)過(guò)討論交流不斷深化思想認(rèn)識(shí)，不斷增進(jìn)智慧和共識(shí)。在每年開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校將教師的假期作業(yè)——讀書筆記、教學(xué)手記、教育案例收集上來(lái)，從中選取優(yōu)秀文章在全校教師大會(huì)上進(jìn)行交流。目前，學(xué)校正將其精華結(jié)集取名《學(xué)旅拾痕》即將出版。由于學(xué)校營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)、溝通、共享、民主的氛圍，大家也倍加珍惜這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡力充實(shí)和豐富自己。同時(shí)，把進(jìn)行課題研究作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要形式，選準(zhǔn)課題之后，有計(jì)劃、有目的地深入研究實(shí)驗(yàn)，分工協(xié)作，整體運(yùn)作，共同探索解決問(wèn)題的方法和途徑，形成多元智力的有效整合。目前，學(xué)校共有“創(chuàng)新寫作”、“個(gè)性發(fā)展檔案”、“雙語(yǔ)教學(xué)”等多項(xiàng)國(guó)家、省、市、校級(jí)科研課題，所有教師都積極參與取得顯著科研成果。如“創(chuàng)新寫作”課題組，在有關(guān)教師引導(dǎo)下，學(xué)生們自創(chuàng)個(gè)人文集，班級(jí)出版作文選，寫作的熱情十分高漲。
四、多元開(kāi)放，多載體深化學(xué)習(xí)
在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校進(jìn)程中，我們不斷增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)，努力開(kāi)辟對(duì)外交流窗口。一是，邀請(qǐng)多位專家來(lái)校講學(xué)。市教育局黨委書記賈聚林兩次到我校講授關(guān)于教師職責(zé)任務(wù)、教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的課題；市委、市政府教育顧問(wèn)魯軍教授來(lái)校做過(guò)《提高素質(zhì)，迎接挑戰(zhàn)》的報(bào)告；遼師大教育系主任朱寧波博士為全校教師做了《新課程與教學(xué)改革》的報(bào)告；教育學(xué)院基礎(chǔ)教研部屠廣越主任做過(guò)《課程改革的基本價(jià)值取向與教師行動(dòng)研究》的報(bào)告；市科研所教研員常維媛老師做過(guò)《遵循規(guī)律教學(xué)，是實(shí)施課改的關(guān)鍵》的報(bào)告。通過(guò)這些專家學(xué)者的引導(dǎo)，使全體教師進(jìn)一步確立了“終身學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”等觀念，在教學(xué)實(shí)踐中緊跟教育發(fā)展的潮頭，努力以超前意識(shí)、廣闊視野和科學(xué)與藝術(shù)相融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及人文情懷，為職業(yè)生命不斷注入新的活力。學(xué)校還采取了“走出去”的措施，分期分批選送教師外出學(xué)習(xí)、專項(xiàng)研修。校長(zhǎng)帶頭參加國(guó)家教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦的學(xué)習(xí)班，回校后向全校教師作了學(xué)習(xí)傳達(dá)，實(shí)行知識(shí)共享。相繼組織骨干教師到寧波、云南、北京、上海、沈陽(yáng)、哈爾濱等地，考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理方法和課改的經(jīng)驗(yàn)及信息。德育主任和科研主任參加市教育學(xué)院舉辦的干訓(xùn)班之后，以新的教育理念深刻反思自己的教育教學(xué)，開(kāi)始新的嘗試和實(shí)踐。學(xué)校還在每學(xué)期末召開(kāi)專門會(huì)議，讓學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師為全校教師講授外出學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)， 進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)的輻射效應(yīng)。此外學(xué)校科研處每月辦一期“教育窗”學(xué)習(xí)資料，至今已辦40期，人手一份。內(nèi)中的“教學(xué)平臺(tái)”、“教研視窗”、“教育雜談”、“思想前沿”、“理論經(jīng)緯”等欄目,多視角、大容量傳遞鮮活信息，追蹤教育熱點(diǎn)，探尋教育規(guī)律，成為教師們持續(xù)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的良師益友。
|
|
相關(guān)鏈接