積極迎接學習型社會

        學習型社會的涵義

　　學習型社會也稱為學習化社會，是法國的埃德加·富爾于1972年首先提出的，其基本內容是：“教育不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的特殊活動，而是越出了傳統(tǒng)教育的規(guī)定界限，在時間和空間上，正日益朝著包括個人終身和整個社會成員的方向發(fā)展”。

　　盡管學習型社會的概念源自教育，與教育有著密切的關系，但它絕不僅僅屬于教育學的范疇，不是簡單地指社會中實行了全民教育或者實現(xiàn)了全員學習和終身學習。同時，它也不是一個單純的組織行為學概念，不能以為每個組織都變成學習型組織，這樣的社會就是學習型社會了。此外，更不能把它理解為人類社會發(fā)展史中的一種獨立社會形態(tài)，它就像市場經(jīng)濟一樣可以適用于不同的社會形態(tài)。我們認為，學習型社會首先是一個社會學的概念，它有著豐富的內涵。

　　第一，學習型社會是一種嶄新的社會發(fā)展觀，它反對把人與自然對立起來，而把社會發(fā)展看作是人、人類社會與自然的和諧發(fā)展；第二，學習型社會是一種新的社會生產(chǎn)方式，知識傳播和知識生產(chǎn)對物質生產(chǎn)起到帶動作用，物質文明建設和精神文明建設互相促進；第三，學習型社會是一種新的社會生活方式，學習的需要成為貫穿人們終身的主導需要之一，各種形式的不斷學習成為人們日常生活一個組成部分；第四，學習型社會是一種新的社會結構模式，這種社會由學習型的人、學習型的家庭、學習型的組織、學習型的社區(qū)、學習型的城市等等諸多學習型的單元構成；第五，學習型社會是一種新的社會發(fā)展戰(zhàn)略，它將自然資源開發(fā)和人力資源開發(fā)結合起來，并把人力資源的開發(fā)作為推進社會發(fā)展的基本途徑，經(jīng)濟和社會發(fā)展主要依賴于人自身的發(fā)展。

　　　　學習型社會的特征

　　我們研究認為，學習型社會主要具有下述特征。

　　與時俱進的創(chuàng)新文化成為社會文化主流。衡量一個民族、一個國家是否步入學習型社會，首先要看是否已經(jīng)在全社會樹立了創(chuàng)新的文化觀念。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新是社會發(fā)展進步的動力源泉。與時俱進的創(chuàng)新文化，是學習型社會的文化特征。只有在全社會形成濃厚的占主導地位的創(chuàng)新文化，才能激發(fā)出全員學習、終身學習的持久的內在動力，才會有觀念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。

　　科技進步日益成為經(jīng)濟增長的主導因素。社會樹立何種發(fā)展觀念，采取何種發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展模式，是由社會發(fā)展程度，特別是社會生產(chǎn)力的總體水平?jīng)Q定的。只有知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪、科學技術成為第一生產(chǎn)力、經(jīng)濟增長牢牢建立在科技進步基礎上，知識傳播和知識創(chuàng)新的重要性凸現(xiàn)，才具備建立學習型社會的經(jīng)濟基礎、科學基礎、知識基礎。因此，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率達到一定水平，是學習型社會另一個重要標志。

　　人力資源成為開發(fā)投入最大的社會資源。學習型社會應該是以人為中心、把人力資源作為第一資源的社會，人力資源開發(fā)的投入應該在各種社會資源開發(fā)總投入中占有相當?shù)谋戎兀�甚至處于第一位。同時，學習型社會是促進人的全面發(fā)展的社會，國家應建立和完善現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系，而社會成員個體則應具備較高的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。教育是開發(fā)人力資源的重要手段，“具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。

　　絕大多數(shù)社會組織初步成為學習型組織。學習是人區(qū)別于其他動物的一個重要標志，自有人類歷史以來就有了社會成員的學習現(xiàn)象，但終身學習、全員學習從來沒有像現(xiàn)在這樣顯得緊迫和重要。整個社會成為學習型社會，不但要求個人要“活到老，學到老”，而且各個社會組織(家庭、企業(yè)、事業(yè)單位、社區(qū)、城市、政府機關、社團、政黨等等)都必須成為全員學習、組織學習、系統(tǒng)學習的單元。如果沒有絕大多數(shù)社會組織跨入學習型組織的行列，創(chuàng)建學習型社會難免落空。

　　上述四方面并非孤立的，它們相互有著緊密的聯(lián)系。以人為中心、把人力資源作為第一資源，是貫穿這些特征的主線。只有基本具備以上特征，才能稱之為學習型社會。

　　　　迎接學習型社會的對策

　　創(chuàng)建學習型社會，是國家全面建設小康社會的重要舉措之一，對我國當前和長遠發(fā)展均具有十分重要的戰(zhàn)略意義。在這一歷史進程中，各級組織、各個單位都不能置身其外，而應該緊跟社會前進的步伐，主動參與到學習型社會的創(chuàng)建之中，并在這個過程中牢牢確立競爭的優(yōu)勢。

　　大力建設創(chuàng)新文化。隨著20世紀80年代世界企業(yè)文化熱的興起，人們逐步認識到組織文化在競爭中具有越來越重要的作用，組織文化建設不斷掀起高潮。要主動適應學習型社會，首先就必須建立與之相適應的組織文化，即大力建設創(chuàng)新文化。當前在組織文化建設中，特別要大力弘揚與時俱進的精神、開拓創(chuàng)新的精神、追求卓越的精神、自強不息的精神。

　　努力實行文化管理。繼經(jīng)驗管理、科學管理之后，近年興起的文化管理代表著世界管理的最新趨勢。文化管理誕生于優(yōu)秀企業(yè)的成功管理實踐中，建立在科學管理的基礎上，是以人為中心的管理模式，強調尊重人、關心人、滿足人、發(fā)展人、完善人，是適應學習型社會和知識經(jīng)濟的管理模式。在努力實現(xiàn)科學管理的同時，應主動引入文化管理的思想和方法，積極推進管理創(chuàng)新，努力邁上文化管理的臺階。

　　積極實施育才型領導。美國管理學家戴維·布雷福德和艾倫·科恩在名著《追求卓越的管理》中，把領導方式分為師傅型、指揮型和育才型三種類型。如今，已有越來越多的企業(yè)家選擇了育才型領導，像老師一樣把培養(yǎng)人才作為自己的職責。育才型領導方式，反映了“人力資源是第一資源”的要求，把人力資源開發(fā)作為確立競爭優(yōu)勢的根本途徑。實踐證明，這種領導方式不但適合企業(yè)，也適用于各種社會組織。

　　加快建立學習型組織。學習型組織理論傳人我國以后，很快引起各界的高度重視，不少單位紛紛著手建立學習型組織。面向學習型社會，我們必須加快學習型組織的建設步伐，努力實現(xiàn)組織模式的根本性變革。建立學習型組織，不能盲目搬用國外的理論和方法，一定要結合我國國情，從本單位實際出發(fā)，把提升綜合競爭力和全面提高人員素質作為目的，把形成濃厚的學習風氣作為重點。

　　讓我們在黨的十六大精神指引下，積極投身到學習型社會的創(chuàng)建之中，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷確立“第一資源”的優(yōu)勢，使我們的國家和民族在未來的競爭中永遠立于不敗之地。