創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”要以更新觀念為先導(dǎo)

   　 創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”要以更新觀念為先導(dǎo)

　　觀念創(chuàng)新是建設(shè)“學(xué)習(xí)型班組”的前提和靈魂，也是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”最重要的部分。推進(jìn)“學(xué)習(xí)型班組”建設(shè)，首要的是破除舊的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立與學(xué)習(xí)型班組建設(shè)相適應(yīng)的新的理念。在更新觀念的過(guò)程中筆者認(rèn)為要著重引導(dǎo)廣大員工樹(shù)立以下新理念：

　　一是樹(shù)立學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要的理念。要使每一個(gè)人都明白，學(xué)習(xí)是為自己的未來(lái)投資，是為自己的生存而學(xué)，為自己的發(fā)展而學(xué)。

　　二是終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念。要能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境的變化，必須不斷進(jìn)行知識(shí)更新，終身學(xué)習(xí)。終身教育和終身學(xué)習(xí)是緊密相聯(lián)、相輔相成的，接受終身教育的過(guò)程也是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　三是樹(shù)立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念。把學(xué)習(xí)引入工作，使學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，這是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征。在這樣的組織中，學(xué)習(xí)融入組織運(yùn)行的各個(gè)階段，學(xué)習(xí)成為創(chuàng)新發(fā)展、開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面的動(dòng)力。

　　四是樹(shù)立不斷創(chuàng)新的理念。學(xué)習(xí)型組織，就是一個(gè)創(chuàng)新的組織。當(dāng)今社會(huì)，真正意義的學(xué)習(xí)，不再單純?yōu)榱双@取知識(shí)或掌握技能，而是通過(guò)學(xué)習(xí)重新塑造自我、完善自我、創(chuàng)新自我，重新認(rèn)識(shí)世界與我們的生存關(guān)系，是一個(gè)擴(kuò)展創(chuàng)造性能量的過(guò)程。也就是說(shuō)，變被動(dòng)地接受客觀知識(shí)為主動(dòng)地提高內(nèi)在素質(zhì)，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的行為，不斷提高學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。通過(guò)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和使用，帶動(dòng)制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新。

　　更新觀念不能靠行政命令來(lái)推行，要通過(guò)宣傳使員工意識(shí)到，只有不斷超越自己、超越組織，讓明天的我區(qū)別于今天的我，這樣的生命才能意義。不斷強(qiáng)化這種觀念，員工的工作才會(huì)更主動(dòng)、責(zé)任感會(huì)更強(qiáng)、學(xué)習(xí)得更快、貢獻(xiàn)也會(huì)更大。
　
　　激活每個(gè)學(xué)習(xí)型單元

　　建設(shè)學(xué)習(xí)型班組，關(guān)鍵是讓班組的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)。只有每一個(gè)細(xì)胞都成為學(xué)習(xí)型單元，學(xué)習(xí)型班組才有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際操作中，要緊密結(jié)合班組工作的不同特點(diǎn)，分別制定創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，提出具體要求，不斷提高創(chuàng)建水平。

　　而實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的工作人員要形成學(xué)習(xí)型小團(tuán)體，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，并從自身做起，成為學(xué)習(xí)型組織中的一員。

　　營(yíng)造處處是學(xué)習(xí)之所的班組環(huán)境

　　創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”要提倡終身教育，終身教育不是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育、成人教育、社會(huì)教育等的疊加，而是對(duì)教育資源和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化和整合。努力構(gòu)筑全員化、開(kāi)放式、多層次的終身教育體系是建設(shè)學(xué)習(xí)型班組的核心內(nèi)容。

　　大力實(shí)施教育社會(huì)化，充分挖掘、整合和發(fā)揮各種教育資源的作用，實(shí)現(xiàn)員工學(xué)習(xí)環(huán)境的拓寬，受教育階段的延長(zhǎng)。加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練和職工崗位培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)“先培訓(xùn)，后上崗”的政策。鼓勵(lì)員工參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面。教育培訓(xùn)的相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)員工培訓(xùn)、進(jìn)修的資金投人和培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。通過(guò)上述種種措施營(yíng)造“處處是學(xué)習(xí)之所”的工區(qū)環(huán)境，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組和學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件。

　　班組要把學(xué)習(xí)引進(jìn)管理中，構(gòu)建多渠道、全方位的員工教育培訓(xùn)體系。建立健全員工教育培訓(xùn)、激勵(lì)約束等機(jī)制。廣泛開(kāi)展業(yè)務(wù)技能比賽、崗位練兵等各種崗位學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化’。把學(xué)習(xí)型組織的理論運(yùn)用到班組管理中，強(qiáng)化全員培訓(xùn)、“崗位練兵”，有力地推動(dòng)了班組的創(chuàng)新發(fā)展。

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組要堅(jiān)持四項(xiàng)“自律”

　　全員學(xué)習(xí)，即決策層、管理層、操作層都要全身心投入學(xué)習(xí)。

　　全程學(xué)習(xí)，任何班組的運(yùn)行都包括準(zhǔn)備、計(jì)劃、推行三個(gè)階段，不能把學(xué)習(xí)與工作分割開(kāi)來(lái)，必須做到邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備，邊學(xué)習(xí)邊計(jì)劃。

　　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，不僅重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，更要重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和群體智力的開(kāi)發(fā)，班組要作為一個(gè)組織不斷吸取外界的“營(yíng)養(yǎng)”，充實(shí)自身，提升班組整體素質(zhì)。

　　自主管理，通過(guò)自主管理，使班組員工最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造新知識(shí)，使班組增強(qiáng)快速應(yīng)變能力，形成創(chuàng)造未來(lái)的能量。

　　當(dāng)然，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組還有很多具體的、艱巨的任務(wù)要做。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)型組織是以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的組織，其要求的管理層次比傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)要少得多。有些層次不是權(quán)利層次、決策層次或監(jiān)督層次，而只是信息的中轉(zhuǎn)站，可以削減。我們要看到創(chuàng)建學(xué)習(xí)班組是必然之勢(shì)，班組要在原有的條件下，積極地向外界學(xué)習(xí)，組建知識(shí)聯(lián)盟，使班組始終站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的前端，把握市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的脈搏，不斷發(fā)展壯大。