邢臺農(nóng)業(yè)學(xué)校教師連進華：從校園走向田間地頭

　　職業(yè)教育如何與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合?如何整合當?shù)氐馁Y源為教學(xué)所用，拓展教學(xué)資源，走出一條實踐與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)之路?首屆中國職業(yè)院校教學(xué)名師、河北省邢臺農(nóng)業(yè)學(xué)校教師連進華用他25年的教學(xué)實踐提供了一個可供參照的樣本。

　　教學(xué)：深入實踐，育人于心

　　在連進華的心中，1985年初登講臺的那一天仿佛清晰如昨日。那一天，本欲給同學(xué)們講述大白菜栽培技術(shù)的他，卻被一名學(xué)生給了“當頭一棒”。“邢臺地區(qū)都種植哪些品種?”在講述品種選擇內(nèi)容時，一名學(xué)生上來就發(fā)問。

　　這個幾乎沒有任何“技術(shù)含量”問題，卻讓當時的連進華張口結(jié)舌、面紅耳赤，半天無言以對。

　　尷尬的處境使人自省，尷尬的經(jīng)歷使人自勵。被“當頭一棒”重擊的連進華深切地體會到：專業(yè)課教師不僅僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還得有過硬的實踐技能。

　　連進華給自己制定了簡單而又嚴格的計劃：每天堅持學(xué)習(xí)兩小時，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括專業(yè)知識、實踐技能、職教理論及教學(xué)方法等。他白天帶著學(xué)生田間實踐，晚上“秉燭夜讀”……

　　連進華還接管了學(xué)校的實踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生翻地、作畦、定植、追肥、澆水、整枝、打杈、蘸花……在實踐中學(xué)習(xí)知識，用實踐檢驗知識。“就拿蘸花來說吧，看似簡單，但實際上講究很多，何時蘸，蘸多少藥液效果最好，書上只是說了個大概，且對不同品種的棉花蘸多少藥液又有差異，這些問題只能自己去摸索。”連進華用農(nóng)學(xué)的例子講述實踐的重要意義。

　　為了獲得第一手資料數(shù)據(jù)，連進華經(jīng)常在烈日炎炎的中午進瓜菜大棚觀察溫度。夏天，棚內(nèi)溫度能達40℃以上，烤得人喘不過氣來，他身上的衣服也如水洗了一般。夜間睡大棚，又要忍受著蚊蟲叮咬。“我是有福之人，可以免費洗桑拿。”遇到此種情況，連進華也只是風(fēng)趣地一笑罷了。在實踐中，連進華總結(jié)出大量試驗數(shù)據(jù)，研究出了一套棚室瓜菜三高配套生產(chǎn)技術(shù)，為制定科學(xué)的管理措施奠定了基礎(chǔ)。

　　“沒有教不好的學(xué)生”，多年從事職業(yè)教育，連進華也用實際行動證明了這句話。

　　學(xué)生張勝軍遲到、早退現(xiàn)象嚴重，連進華卻看出他對同學(xué)的友善，在班級當眾表揚他，還和他一起吃飯，用真心打開張勝軍的心鎖。慢慢地張勝軍不再遲到早退，學(xué)習(xí)成績也提高了。“我發(fā)現(xiàn)自己教的這些學(xué)生大多和張勝軍有類似之處，雖然學(xué)習(xí)成績不好，但是在其他方面是有很多優(yōu)點的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的心靈，打開他們的心扉。只要能真誠地接納他們，就能改變他們。”連進華感受由衷。

　　科技：田間地頭，還技于民

　　身為農(nóng)校專業(yè)課教師，多年來的農(nóng)業(yè)研究實踐是連進華從教的資本，也讓他成為遠近聞名的農(nóng)學(xué)專家。

　　2005年，連進華到邢臺市的南和縣郄村推廣大棚硬果型番茄高效配套生產(chǎn)技術(shù)，人還未至，已有上百號的大棚“掛號”待診。連進華進入每個大棚，對土壤、溫度、濕度、植株生長狀況一一查看，解答農(nóng)民的問題。棚內(nèi)外20多度的溫差，使他不得不時常與感冒相伴。

　　晚上，連進華把種植戶聚集到一起，針對他們提出的共性問題，進行集中培訓(xùn)。面對文化程度不高的農(nóng)民，他深入淺出地講解科學(xué)原理，還不忘教給他們專業(yè)詞匯。農(nóng)民翻來覆去地問，連進華不厭其煩地答，往往培訓(xùn)結(jié)束時，已是深更半夜了。

　　田間地頭，連進華手把手地對農(nóng)民進行培訓(xùn)指導(dǎo)。在他的指導(dǎo)下，該村種植大棚番茄農(nóng)戶近年來累計增收397萬元，成為當?shù)氐氖赘淮濉?/P>

　　多年來的教學(xué)實踐經(jīng)歷，使連進華認識到：職業(yè)教育必須把職教理論與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐緊密地結(jié)合起來。根據(jù)自己對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和中等職業(yè)教育發(fā)展的研究，他和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起探索出一套新的教學(xué)模式---“雙促教學(xué)模式”。

　　“雙促教學(xué)模式”是指職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)與實踐教學(xué)授課時數(shù)比例達到1:2，突出以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生參與生產(chǎn)過程，學(xué)中干，干中學(xué)，熟練掌握專業(yè)技能。連進華對其從三個方面進行了描述：

　　(1)校企聯(lián)合式　 學(xué)校與企業(yè)如養(yǎng)殖場、園藝場、食品加工廠、農(nóng)資經(jīng)營企業(yè)等簽訂產(chǎn)教結(jié)合協(xié)議，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)場所。學(xué)生管理實行校企共管，帶隊指導(dǎo)教師具體負責(zé)。指導(dǎo)教師一方面為企業(yè)指導(dǎo)技術(shù)，另一方面又可在實踐中鍛煉提高業(yè)務(wù)技能，成為過硬的“雙師型”教師;學(xué)生一方面參加生產(chǎn)實踐，掌握專業(yè)技能，另一方面還可以為企業(yè)減輕勞動力負擔(dān)。企業(yè)根據(jù)經(jīng)營效益情況可以給師生補助和獎勵，學(xué)校按規(guī)定計發(fā)教師津貼補助，校企雙贏，達到學(xué)生掌握專業(yè)技能的目的。

　　(2)校內(nèi)基地式　 根據(jù)教學(xué)計劃和基地生產(chǎn)情況，采取師生共管經(jīng)營方式，專業(yè)指導(dǎo)教師為第一責(zé)任人與學(xué)校簽訂實踐教學(xué)協(xié)議，學(xué)校預(yù)付部分資金，學(xué)生吃住在基地。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與工作狀況掛鉤，并予以獎勵。

　　(3)自主創(chuàng)業(yè)式　 自主創(chuàng)業(yè)是農(nóng)科專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個重要方面。為了滿足學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的愿望，學(xué)校將提供一定的場所，讓學(xué)生以少量的投資飼養(yǎng)動物，加工各種產(chǎn)品，經(jīng)營農(nóng)資產(chǎn)品等，學(xué)生承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險，鍛煉自主創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中得到學(xué)校生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境的支持，專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生不僅熟練掌握了專業(yè)技術(shù)，更主要的是嘗試自主創(chuàng)業(yè)的艱辛，磨練意志，積累經(jīng)驗，為步入社會自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　25年來的教學(xué)實踐，連進華不僅培養(yǎng)了一大批學(xué)生，帶動了一方百姓致富，他還被聘為農(nóng)業(yè)部職業(yè)技能鑒定考評員，現(xiàn)任河北省蔬菜學(xué)會理事，邢臺電視臺《沃土》欄目農(nóng)業(yè)顧問，邢臺電臺《綠色田野》欄目首席農(nóng)業(yè)專家，并多次被評為河北省邢臺市直農(nóng)口系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，先后被評為河北省邢臺市職業(yè)教育先進個人、邢臺市教學(xué)能手、邢臺市模范教師、邢臺市科學(xué)技術(shù)普及先進工作者、邢臺市首屆名師和邢臺市第二屆名師、首屆河北省職業(yè)學(xué)校教學(xué)名師、首屆中國職業(yè)院校教學(xué)名師。