石家莊外國語學校創設“四環節”教育模式

　　石家莊外國語學校積極探索實踐“自主學習、自主發展四環節(項目設置——完成項目——項目展示——評價激勵)”有效教育模式，堅持以學生發展為本，尊重學生的個性，重視學生的能力培養。實現師生積極互動、共同發展，讓學生的獨立性和自主性得到充分發揮，培養學生質疑、批判、調查、探究的能力，促進學生主動、創造性、富有個性的學習和發展。“四環節”教育模式著眼學生的終身發展，涵蓋學校的課堂教學、德育工作、家庭教育和學生實踐活動中。

　　“四環節”踐行在課堂教學中

　　四環節教育模式下的教師集體研究將每節課的內容確定為一個或多個項目，然后由學生個人或以小組合作形式完成項目，課堂上各小組進行項目的展示，老師對小組的表現進行適時的評價和激勵。這樣的課堂不同于傳統課堂我講你聽、我說你記的單一知識傳授形式，而是讓學生主動參與，體現學生主體性;不僅關注學生學什么，還關注怎樣主動學和愉快學，培養學生的創新、探索精神。

　　在四環節教學模式下，學生不是被動地“要我學”，而是“我要學”。四環節教學模式的成功創建，大大地激發了學生學習的主動性和自覺性，成為該校學生點燃學習、生活激情的一個有效載體。

　　“四環節”落實在德育主題班會中

　　該校以德立教，充分發揮學生在德育教育上的主動性，將“四環節”落實在主題班會中，主題班會是學生自我管理、自我教育的德育課堂。首先由教育處擬定可使學生選擇的系列班會主題、學生分組選擇確定本組的班會主題并組織實施，班主任發揮指導和評價的作用。每周一下午的班會是小組展示項目的過程。如高一11班的“講文明樹新風”四環節主題班會，這樣的教育主題雖然是一個很傳統的題目，然而讓學生自己設計組織就變得豐富多彩了——

　　郭鑫(班長)開場白：文明指人類社會發展到較高階段并具有較高文化的狀態。以我寒假到美國的所見所聞為例說一下。那天我上電梯很匆忙，沒等一位女士出來就先擠了進去，結果聽到那位女士低聲說：Jesus!這其實是一句很生氣時才說的話。這件事告誡我，無論在什么情況下，都應該注意自己的文明素養，尤其是走出國門，你就不再是一個單純的個體，你代表的是一個國家，一個有著五千年燦爛文明的民族。

　　對一個人來說，文明禮儀是一個人思想道德水平，文化修養，交際能力的外在表現。對一個社會來說，文明禮儀是一個國家社會文明程度，道德風尚和生活習慣的反應。然而，在我們的身邊卻有許多不文明的現象發生。所以今天我們來上一堂文明禮儀的四環節主題班會。