抓住“三個”載體 打造“五型”隊伍

“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動是提高員工綜合素質，確保人民銀行職能調整后各項工作順利開展的重要舉措。近年來，晉城中支在科學發展觀的指導下，結合員工需求和基層央行工作實際，以提升員工十種能力為目標，以強化學習理念、營造學習氛圍、建立學習機制為基礎，以“崗位任職資格培訓、勞動競賽、文化建設”三項活動為載體，扎扎實實做了一些工作，形成了“創爭”活動與基層央行履行職責互相推動、互相促進的良好局面。
　　一、強化學習理念，使“創爭”活動深入人心
　　在基層央行，由于人員年齡逐漸老化等多方面因素的制約，部分員工中存在“不用學”、“學不進”的錯誤觀念。黨的十六大發出推動全社會“形成全民學習、終身學習的學習型社會”的號召后，中支及時召開“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動動員大會，認真傳達全國總工會等十部委和總分行關于開展“創爭”活動的一系列重要精神，以座談會的形式，在全體員工中開展了“為誰學習，怎樣學習；為誰工作，怎樣工作；為誰生活，怎樣生活；為誰發展，怎樣發展；為誰鍛煉，怎樣鍛煉”的“五為誰、五怎樣”大討論，從個人生存進步、單位發展等多個方面進行引導，使員工對“創爭”活動重要性和加強學習的目的意義有了一個比較深刻的認識。在開展“創爭”活動中，中支還提出了“堅定信念，博學增智；誠信養德，依法履職；不畏艱難，和合發展”的團隊學習理念，大力倡導“快樂學習、快樂工作”的新觀念。同時，注重結合員工思想變化、學習需求和形勢需要，積極開展階段性調查研究和宣傳發動，有效提高“創爭”活動的針對性、持續性和長期性，在員工中逐步形成了“常學習、常換腦、常思考、常提高”的氛圍。
　　二、建立學習機制，為“創爭”活動夯實基礎
　　完善的機制是“創爭”活動深入持續開展的保障。在實踐中，中支立足實際，注意在建立“創爭”活動長效機制方面下功夫，并取得了良好的效果。
　　一是建立組織領導機制。為切實解決“創爭”活動由誰做的問題，中支成立了“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動領導組，黨委書記、行長是“創爭”活動領導組組長和第一責任人，黨委各位委員為副組長，負責所分管部門“創爭”活動的檢查督促和推動工作。工會辦公室、黨委辦公室、組織部、宣傳部、團委負責人為成員，具體領導和組織活動的開展。工會辦公室負責制定活動的總體規劃和相關規章制度，督促檢查活動進展情況；其他組成部門配合工會辦進行宣傳發動、輿論引導、典型推介；各科室抓好實施方案的具體落實，從而建立了以行員個人參與為基礎，以職能部門負責制為杠桿，黨政工團齊抓共管的網絡化組織機制。
　　二是建立監督管理機制。“沒有規矩，不成方圓”，為保證“創爭”活動扎實開展不走過場，中支制定了《晉城中支“創建學習型組織，爭做知識型員工”素質教育活動實施方案》、《員工學習培訓三年發展規劃》、《中心組理論學習制度》、《科室學習制度》、《員工集中學習制度》、《黨支部學習制度》、《員工自學制度》等多個指導性文件和規章制度，明確了不同層次、不同范圍人員的學習方式和學習目標，把“軟約束”變成了“硬要求”，力爭使“創爭”活動進一步規范化、科學化。
　　三是建立學習保障機制。中支上下通過實踐認識到：“學習是員工的第一福利”，“投入學習就是投入未來”，從而十分重視對員工教育經費的投入和管理，為“創爭”活動的持續開展提供充足的物質保證。根據員工需求，中支加大了對閱覽室、活動室等基礎設施的投入，建設了“網上書城”，組織專門人員成立了“英語學習小組”、“計算機學習小組”、“金融法律知識學習小組”“金融調研小組”等多個興趣小組，定期不定期開展活動，通過興趣小組的帶動和輻射，提高全員參與學習的積極性。
　　四是建立學習激勵機制。在加強宣傳教育的同時，中支把員工學習的情況與其切身利益掛鉤，實行“三個優先”，將員工的學習成果和學習表現、工作業績同職務晉升、職稱評聘、工資晉級等結合起來，將個人的發展與央行事業整體發展緊密地聯系在一起，做到了“小我融于大我”。同時還在《“創爭”活動實施方案》中規定每年度進行一次“創建學習型組織、爭做知識型員工”評選表彰活動，從而有效地調動了員工參加學習，提高素質的積極性、主動性和緊迫感，促進了“創爭”活動的開展。
　　三、抓住“三個載體”，不斷推進“創爭”活動
　　“創爭”活動要想取得實實在在的效果，必須附著于一定的載體。為此，中支結合基層央行改革發展的實際，通過“勞動競賽、崗位任職資格培訓、央行文化建設”等活動，加強了“創爭”活動的整體推進，取得了較好的效果。
　　一是以勞動競賽活動為載體，加強員工對業務技術的學習。中支把勞動競賽作為深化“創爭”活動的有力手段和有效載體，制定了《勞動競賽活動實施方案》，緊緊圍繞基層央行工作中心，開展多種形式的勞動競賽，形成了小賽不斷、大賽常搞的良好局面，有效地調動了員工學知識、學技能、學業務的積極性。2005年，中支組織了全系統的會計、國庫、調統、貨幣金銀、科技等5個專業、10個項目的業務技術比武，參與的人員達152人。中支對獲得名次的選手，分別給予了1000元至300元不等的物質獎勵。2006年又進行了全市金融系統貨幣金銀專業知識技術比武；結合十六屆六中全會的召開和紅軍長征勝利七十周年，開展了“重走長征路、促進大和諧”和六中全會知識競賽。通過競賽，大家自我學習、自我加壓、自我提高的動力得到了加強。
　　二是以崗位任職資格培訓為載體，加強員工對專業理論的學習。總行開展崗位任職資格培訓和考試工作以后，中支將此作為提高員工從業能力和理論水平，促進“創爭”活動深入開展的有效手段。中支領導多次通過員工大會、員工思想座談會等渠道，對崗位任職工資格培訓考試的重要性進行強調，使大家對崗位任職資格考試的作用和意義有了統一的認識。同時，中支還投入十多萬元為職工購買了全套教材，從鄭州培訓學院請來專業教師，堅持在每周四進行全員集中培訓，并針對考試科目，進行了10多次的模擬考試，模擬考試的結果及時在網上公布，從而極大地調動了全員參與學習的積極性和主動性。
　　三是以文化建設為載體，提高員工整體文化素質。在以人為本的方針指導下，中支結合實際制定了《晉城中支央行文化建設總體框架》，提出要提升員工“學習能力、觀察能力、借鑒能力、分析能力、開發能力、表達能力、自律能力、協調能力、適應能力、承載能力”等“十種能力”，強化“合作意識、維權意識、發展意識、民主意識”等“十種意識”，并提出了員工自我提高、自我修養的三套“七字集錦”。使員工在工作、生活和學習過程中有了明確的核心理念、建設目標、價值標準和行為規范，為“創爭”活動高質量、深內涵地開展提供了堅實的文化保障。根據文化建設的目標，中支組織開展了“迎新春”書法繪畫攝影作品展、“我最喜愛的人生格言”征集、回顧“十五”輝煌成就展望“十一五”美好前景主題教育、“七一”演講比賽等多種形式、員工愿意參與的文化建設活動，有效推動了“創爭”活動向縱深的發展，提高了員工隊伍的整體素質。

　　通過深入開展“創爭”活動，中支上下普遍意識到：
　　一是要建立科學有效的工作機制。央行事業、人才為本，各級領導都必須把開展“創爭”活動當作一項長期的任務，建立科學、合理、有效的“創爭”活動運行機制，明確各部門的工作目標和任務。同時，要把“創爭”活動納入各單位業績考核當中，與其他業務工作統一部署、統一檢查、統一考核。
　　二是要大力培育和宣傳先進典型。在整個“創爭”活動中，要及時總結經驗，大力挖掘、宣傳和表彰活動中的先進典型，使廣大員工看到開展“創爭”活動的積極作用，從而自覺參與到“創爭”活動中。
　　三是必須與業務工作緊密結合，在學習內容上，要緊緊抓住基層央行改革發展和職能履行的實際，符合時代要求，全力為中心工作服務，使廣大員工感覺到提高素質對適應崗位工作的重要性，做到“工作學習化”和“學習工作化”相互促進。
　　四是應該實事求是、因人而宜。要針對基層央行員工不同的年齡層次和知識結構，分門別類、科學定位，制定不同的學習目標和學習要求。對青年員工要采取積極誘導的方法，使其充分發揮個人的能力和特長，激發其學習興趣，發揮其在“創爭”活動中的骨干作用；對年紀較大的員工，要制定科學合理的學習目標和一定的激勵措施，使其既能感覺到學習的緊迫感，又不致于難以消化。