| 論教育的權(quán)力與兒童的自由 | | 更新時(shí)間：2007-05-28 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 審視今日教育之現(xiàn)狀，縱觀近現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程，教育一直在“以教師、權(quán)威為中心”還是“以兒童、自由為中心”之間來回?cái)[動(dòng)。如果不能對(duì)權(quán)力和自由作出合理的界定，就極易走向其中的一個(gè)極端，導(dǎo)致“兩敗俱傷”，既造成教育權(quán)力的喪失，也造成對(duì)兒童自由的誤解與褻瀆。在今天的教…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 論教育的權(quán)力與兒童的自由 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 審視今日教育之現(xiàn)狀，縱觀近現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程，教育一直在“以教師、權(quán)威為中心”還是“以兒童、自由為中心”之間來回?cái)[動(dòng)。如果不能對(duì)權(quán)力和自由作出合理的界定，就極易走向其中的一個(gè)極端，導(dǎo)致“兩敗俱傷”，既造成教育權(quán)力的喪失，也造成對(duì)兒童自由的誤解與褻瀆。在今天的教…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 全語言教學(xué)中師幼主體性的思考與實(shí)踐 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | “讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂。”這是每一位家長的希望。
“爭(zhēng)創(chuàng)一流，發(fā)展特色，開拓創(chuàng)新，使每一個(gè)孩子都成為成功者。”這是我們的辦園宗旨。
我們認(rèn)為，幼兒園的發(fā)展，*的是高素質(zhì)的教工隊(duì)伍。作為園長，其職責(zé)和任務(wù)不僅僅是能發(fā)現(xiàn)一個(gè)好人才，更為…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 同一主題的不同開展方式 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | ●在同一個(gè)大主題下，為什么不同的班級(jí)會(huì)選擇或產(chǎn)生不同的小主題?
●為什么每個(gè)班級(jí)的小主題活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生更小的主題活動(dòng)?
實(shí)錄一
國慶節(jié)即將來臨，大班教研組準(zhǔn)備開展“我是中國人”的主題活動(dòng)。教師們預(yù)設(shè)的活動(dòng)是欣賞國歌、觀看武警戰(zhàn)士的升…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 嘗試教學(xué)理論在幼教中的探討 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 近年來，我園對(duì)嘗試教學(xué)理論進(jìn)行了認(rèn)真地實(shí)踐。在幼兒教學(xué)中，開展生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的嘗試興趣；通過操作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索精神；創(chuàng)設(shè)情境，大膽探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。我們體會(huì)到，幼兒能嘗試，嘗試能成功。…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 幼兒教育與幼兒幸福——對(duì)幼兒教育的一種反思 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 誰都不會(huì)否認(rèn)，幼兒教育應(yīng)該給幼兒以知識(shí)，應(yīng)該發(fā)展幼兒的能力，應(yīng)該激發(fā)幼兒積極的情感。我認(rèn)為這還不夠，幼兒教育還應(yīng)讓幼兒感受到幸福。并且，我堅(jiān)信，幼兒有沒有獲得幸福，是衡量幼兒教育成效的最根本的標(biāo)準(zhǔn)。本文試圖對(duì)這一問題作一種理論上的反思。…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 皮亞杰兒童空間概念發(fā)展的研究 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 皮亞杰兒童空間概念發(fā)展的研究
數(shù)和形歷來是數(shù)學(xué)的兩大支柱，在學(xué)前階段，有關(guān)兒童數(shù)概念的認(rèn)知的研究層出不窮，并建立了一系列相應(yīng)的兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的理論。而對(duì)形的研究則相對(duì)較少，與形相關(guān)的幾何學(xué)是數(shù)學(xué)中一門研究空間位置或定位的科學(xué)。幾何學(xué)有多種，與兒童的…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | (一)維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論的基本觀點(diǎn)
維果茨基是蘇聯(lián)著名心理學(xué)家，雖英年早逝，但他的思想?yún)s越來越受到心理學(xué)界的重視，這其中的主要原因在于他提出兒童的認(rèn)知發(fā)展既不是其內(nèi)在成熟的結(jié)果，也不完全決定于兒童的自主探索。成熟與主動(dòng)探索固然重要，但不能使兒童取得…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 評(píng)梁?jiǎn)⒊摹秾W(xué)校讀經(jīng)問題》 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 兒童讀經(jīng)從20世紀(jì)90年代中期開始又熱火起來，乃至發(fā)展為一種“運(yùn)動(dòng)”。對(duì)“兒童讀經(jīng)”，我是持反對(duì)態(tài)度的。近來讀到梁?jiǎn)⒊摹秾W(xué)校讀經(jīng)問題》一文，發(fā)現(xiàn)目前兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)的支持者們所持的觀念其實(shí)與梁?jiǎn)⒊蓄H多相似，因而便覺得有必要對(duì)梁?jiǎn)⒊倪@篇文章做一番評(píng)論，希望這種…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 北京市街道幼兒園發(fā)展歷程的回顧與反思 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 一、街道幼兒園的興辦發(fā)展及其特點(diǎn)
(一)街道幼兒園的由來和發(fā)展
街道幼兒園從產(chǎn)生至現(xiàn)在，經(jīng)歷了坎坷的發(fā)展歷程：
最初的街道幼兒園是1958年我國經(jīng)濟(jì)“大躍進(jìn)”的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)，為了解放婦女，使其走出家門參加工作，孩子急需有專職人員照管…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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| 全民教育視野中的全球幼兒教育 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 一、全民教育對(duì)幼兒教育的關(guān)注
“全民教育”（Education For All，縮寫為EFA）是聯(lián)合國教科文組織等國際組織于1990年在泰國召開的世界全民教育大會(huì)上提出來的，它以滿足每一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)需要為主旨。此后“全民教育”迅速成為全球性的教育思…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長 發(fā)育 幼兒園 | | |
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