高考命題校對(duì)工作占三分之一

　　1、利用n個(gè)測(cè)量結(jié)果求近似值的方法有多種，而目前以方差最小為最佳，也最簡(jiǎn)便。所以“最好結(jié)果”應(yīng)改為“最佳近似值”更為貼切。

　　2、數(shù)學(xué)中每個(gè)量都用一個(gè)字母代表，為了考生運(yùn)算方便，把“最佳近似值”用a代表。

　　3、“它與n次實(shí)測(cè)結(jié)果差的平方和最小”也有漏洞，因?yàn)樽钚∈桥c其他量比較而言，此處未提其他量，談“最小”不妥。一種意見改為數(shù)學(xué)語言，但本題為應(yīng)用題，因此應(yīng)用生活語言，并加“與其他近似值比較”。

　　4、“定義”二字不妥，定義應(yīng)比較規(guī)范，此處只能用“規(guī)定”。

　　5、刪去“如何”一句，語言再加修飾。

　　由上可見命題之辛苦，我們雖不是“二句三年得，一吟雙淚流”（因?yàn)槊�題不允許那么長(zhǎng)時(shí)間），但推敲之用心良苦不亞于當(dāng)年的前輩。因?yàn)榻?jīng)常研磨試卷、校對(duì)試題，所以每當(dāng)看文稿、聽廣播、看報(bào)紙時(shí)，總想挑出其在邏輯、語法、文字、標(biāo)點(diǎn)上的錯(cuò)誤。不免被家人斥為“出題落下的毛病！”

　　說到校對(duì)，一般出版社、報(bào)社都允許有一定比例的校對(duì)錯(cuò)誤，真正出現(xiàn)時(shí)發(fā)個(gè)勘誤表或更正也就了事。但高考試卷不允許出現(xiàn)校對(duì)錯(cuò)誤，因?yàn)樵趦蓚�(gè)小時(shí)之內(nèi)不可能將更正發(fā)到全國的三百萬考生。

　　開始兩年的校對(duì)是在監(jiān)獄，住在為犯人家屬準(zhǔn)備的招待所，加之那幾年比較落后，因此其食宿條件可想而知。在此之前，自己也算守法公民，未曾經(jīng)歷監(jiān)獄的陣勢(shì)，真正見到才知其壁壘森嚴(yán)，高墻警察，電網(wǎng)警犬，隔離地帶，小號(hào)單間。印刷廠更是監(jiān)獄里的“監(jiān)獄”，長(zhǎng)年保密，即使監(jiān)獄管教不在本片也不能進(jìn)入。才到監(jiān)獄就辦了出入證，每次進(jìn)出要“驗(yàn)明正身”，車輛進(jìn)出要辦證件，點(diǎn)人數(shù)、看底盤，防止夾帶。校對(duì)時(shí)由管教人員傳送試卷，不與犯人接觸，但打出清樣后，要監(jiān)視犯人毀掉鉛版，必須進(jìn)入車間。但只見慘白的水銀燈光當(dāng)頭照下，一排排的鉛字柜圈出一個(gè)個(gè)死角，也留下一片片的陰影，工作臺(tái)下、柜子后不時(shí)露出一個(gè)個(gè)剃得精亮、泛著青光的頭皮。想著這些人過去都有驚人之舉，現(xiàn)在只有咫尺之遙，身陷其中，全身進(jìn)入應(yīng)急狀態(tài)：眼睛和脖子自覺配合，組成全方位預(yù)警系統(tǒng)，實(shí)行360°監(jiān)控；臂腿肌肉緊急集合，進(jìn)入一級(jí)戰(zhàn)備；心跳和呼吸加快，保證后勤供應(yīng)。好不容易完成任務(wù)，出來時(shí)步幅和頻率都加快了，當(dāng)時(shí)未來得及精確計(jì)算，但至少提高了20％。

　　用計(jì)算機(jī)后，慶幸再不用受牢獄之苦，但同樣有煩惱：忘記存盤，前功盡棄；出現(xiàn)病毒，氣也枉然。計(jì)算機(jī)很聰明，但又很笨。高考試卷的模式?jīng)]有哪兩年是完全相同的，計(jì)算機(jī)只記住了上年的模式，當(dāng)年的試卷有一點(diǎn)沒有改，計(jì)算機(jī)都會(huì)忠實(shí)地保持上年的樣子。試卷校對(duì)還不同于一般校對(duì)，光頁碼就有五項(xiàng)：科目、試卷或答案、文科或理科類、第幾頁和共幾頁。其他還有年份、題號(hào)、選項(xiàng)、分值，包括每題的分值，題目和答案的分值是否一致，各題分?jǐn)?shù)之和與總分是否相等。題目中有上下角碼、大小寫、正斜體。數(shù)學(xué)中易混的符號(hào)也非常惱人，英文字母“a，w”與希臘字母“α，ω”相像；“b，z”和數(shù)字“6，2”類似；英文字母“o”、希臘字母“θ”和數(shù)字“0”就像三胞胎。分A、B卷后更為復(fù)雜，要互相對(duì)照，一并改正。數(shù)學(xué)又分文理兩類，工作量增加一倍。到了校對(duì)的最后階段，校出錯(cuò)誤大驚失色，校不出錯(cuò)誤更為害怕：“是不是卷中還有錯(cuò)誤沒校出來？”最后要在每頁試卷和答案上簽字，簽字時(shí)筆重千斤，忐忑不安。接下來就是漫長(zhǎng)的等待，只待7月的最后“判決”……

　　考試后各界對(duì)試題的評(píng)論鋪天蓋地，使人更加深刻地體會(huì)到“考試是一種妥協(xié)”！因?yàn)殚喚砉芾砣藛T、學(xué)科專業(yè)人員、考生、中學(xué)和大學(xué)等方面各執(zhí)一辭，而考試命題就是各種矛盾的匯聚點(diǎn)。因此雖沒有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒之辯才，但不得已也要參加各種論戰(zhàn)：

　　“為什么不能多出一些選擇題？機(jī)器閱卷快捷方便，也不必動(dòng)員閱卷
教師，還要安排食宿、娛樂。”

　　“數(shù)學(xué)是思辯性比較強(qiáng)的學(xué)科，要有一些解答題考查思維過程。”

　　“‘文革’前五個(gè)大題就能選拔新生，現(xiàn)在為什么需要這么多的試題？
是不是命題人員的素質(zhì)下降了？”

　　“小題可以全面考查基礎(chǔ)知識(shí)，避免考試誤差，防止猜題押題，引導(dǎo)
中學(xué)全面復(fù)習(xí)。”

　　“老師，你出題時(shí)是不是要讓30％的考生做不完？”

　　“不對(duì)，我們要讓40％的考生能完成全卷。”

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