| 有理論的實(shí)驗(yàn)和有實(shí)驗(yàn)的理論 | | 更新時(shí)間：2007-05-28 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 兒童發(fā)展心理學(xué)作為一門學(xué)科，有規(guī)范化的研究方法。研究方法本質(zhì)上就是一套規(guī)范體系，說白了，就是一套游戲規(guī)則。沒有這套規(guī)范體系，科學(xué)就不成其為科學(xué)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)就沒有真正意義上的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)研究確實(shí)為兒童發(fā)展心理學(xué)提供了大量的數(shù)據(jù)，并在此基…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長(zhǎng) 發(fā)育 幼兒園 | | |
|
| 對(duì)兒童游戲的困惑與思考 | | 更新時(shí)間：2007-05-28 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 一、對(duì)游戲概念與內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)
對(duì)游戲概念的界定，可謂眾說紛紜。一個(gè)概念如果并在越多的場(chǎng)合使用，那么，要對(duì)它下個(gè)確切的定義就越發(fā)顯得困難。維特根斯坦就用了“家族相似性”這個(gè)詞來表達(dá)游戲的復(fù)雜和多樣。但人們通常從游戲特征的角度來下定義，并把自主性、愉悅性、…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長(zhǎng) 發(fā)育 幼兒園 | | |
|
|
|
| 論教育的權(quán)力與兒童的自由 | | 更新時(shí)間：2007-05-28 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 審視今日教育之現(xiàn)狀，縱觀近現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程，教育一直在“以教師、權(quán)威為中心”還是“以兒童、自由為中心”之間來回?cái)[動(dòng)。如果不能對(duì)權(quán)力和自由作出合理的界定，就極易走向其中的一個(gè)極端，導(dǎo)致“兩敗俱傷”，既造成教育權(quán)力的喪失，也造成對(duì)兒童自由的誤解與褻瀆。在今天的教…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長(zhǎng) 發(fā)育 幼兒園 | | |
|
|
| 論教育的權(quán)力與兒童的自由 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 審視今日教育之現(xiàn)狀，縱觀近現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程，教育一直在“以教師、權(quán)威為中心”還是“以兒童、自由為中心”之間來回?cái)[動(dòng)。如果不能對(duì)權(quán)力和自由作出合理的界定，就極易走向其中的一個(gè)極端，導(dǎo)致“兩敗俱傷”，既造成教育權(quán)力的喪失，也造成對(duì)兒童自由的誤解與褻瀆。在今天的教…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長(zhǎng) 發(fā)育 幼兒園 | | |
|
|
|
|
| 同一主題的不同開展方式 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | ●在同一個(gè)大主題下，為什么不同的班級(jí)會(huì)選擇或產(chǎn)生不同的小主題?
●為什么每個(gè)班級(jí)的小主題活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生更小的主題活動(dòng)?
實(shí)錄一
國(guó)慶節(jié)即將來臨，大班教研組準(zhǔn)備開展“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)。教師們預(yù)設(shè)的活動(dòng)是欣賞國(guó)歌、觀看武警戰(zhàn)士的升…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長(zhǎng) 發(fā)育 幼兒園 | | |
|
| 嘗試教學(xué)理論在幼教中的探討 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 近年來，我園對(duì)嘗試教學(xué)理論進(jìn)行了認(rèn)真地實(shí)踐。在幼兒教學(xué)中，開展生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的嘗試興趣；通過操作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索精神；創(chuàng)設(shè)情境，大膽探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。我們體會(huì)到，幼兒能嘗試，嘗試能成功。…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長(zhǎng) 發(fā)育 幼兒園 | | |
|
|
|
| 皮亞杰兒童空間概念發(fā)展的研究 | | 更新時(shí)間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng) | | 皮亞杰兒童空間概念發(fā)展的研究
數(shù)和形歷來是數(shù)學(xué)的兩大支柱，在學(xué)前階段，有關(guān)兒童數(shù)概念的認(rèn)知的研究層出不窮，并建立了一系列相應(yīng)的兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的理論。而對(duì)形的研究則相對(duì)較少，與形相關(guān)的幾何學(xué)是數(shù)學(xué)中一門研究空間位置或定位的科學(xué)。幾何學(xué)有多種，與兒童的…… | | 關(guān)鍵字：科學(xué) 研究 幼兒 教師 教育機(jī)構(gòu) 生長(zhǎng) 發(fā)育 幼兒園 | | |
|
