企校聯辦：職教發展的出路

1996年5月《職業教育法》正式頒布以來，青島市以貫徹實施《職業教育法》為根本，推動全市職業教育穩步健康地發展，使全市職業教育始終保持著良好的發展勢頭。多年的實踐使我們深深地體會到：產、教結合，企、校聯合是職教發展的必由之路。

　　在企校聯合辦學中，我市形成了幾種基本模式：

　　1.實習就業型。這是一種最早實行的比較普遍的一種聯辦形式。

　　2.產教集團型。自1998年開始，在我市教委和市旅游局的具體指導下，我市組建成立了“旅游服務職業教育集團”。集團由青島市23家星級酒店、旅行社和20所城鄉開設旅游服務專業的職業學校組成。通過這種形式的校企、校際和城鄉間的合作，初步探索了一條在市場經濟條件下，優化產業教育資源，密切產業與教育有機結合的新路子。

　　3.國有企辦型。1999年，為了使青島市食品職業學校更好地為青島啤酒企業集團服務，經教委和青啤雙方共同協商，組建成立了“青島啤酒學校”。該校依托于原青島食品學校，教委、學校和青啤集團共同組成“青島啤酒學校管理委員會”。在學校的產權性質不變，國家投入學校的教育經費不減(且優先保證)的前提下，在招生規模、專業設置、技能等級考核等方面均以企業管理為主，最大限度地按照青啤企業需求培養人才。這樣一來，教育資源盤活了，辦學質量效益提高了，學校服務經濟的能力增強了，發展的后勁更足了。

　　4.工學結合型：此種聯合辦學模式，我市膠南第二職業高中是最成功的一所學校。該�！肮�學班”從首屆每年招收120人，去年增加到400余人。由于聯合效果好，韓國獨資企業——青島南涯電子有限公司1997年將廠子由校外全部遷到了校內。實現了招生與招工同步、教學與生產同步、學校管理與企業管理同步。

　　5.基地輻射型。如萊西職業中專，該校是一所以林果種植為主的農字號職業學校。該校在校內建起了占地50余畝的“科教興農示范基地”。以基地為載體，科技含量高，帶動農民致富功能強的基地輻射型聯合辦學的形式，受到了當地農民和師生的充分肯定。

　　6.股份合作型。這種聯合辦學形式，具有體制創新的意義。平度服裝職業高中，采取國家出校舍，個人出設備、出技術的合股經營模式。創出了一、二、三、四的辦學經驗。即：一個既懂教育又懂服裝企業的校領導班子，尤其是校長。二元辦學模式(學生學習服裝加工技術在工廠、學校中完成，以工廠為主)。三區互依(工廠、商場和學校)。四個合一：校長和廠長合一；學生和工人合一；教室和車間合一；教師和師傅合一。

　　7.組建聯合辦學指導委員會，密切與行業、企業的聯系。青島高級職業學校，由原行業管理的5所中專合并而成，與行業剝離歸教委管理后，學校成立了聯合辦學指導委員會，由分管市長牽頭，相關行業領導、大企業廠長、專業技術人員和學校領導參加，采取定期舉辦研討會，聘請客座教授等形式，實現了多方面、多內容的聯合辦學。

　　8.與境外聯合辦學。從1990年開始，我市與德國漢斯賽德爾基金會合作，在平度引進了農業“雙元制”試驗項目。經過10年的努力，德國的“雙元制”職教經驗，在青島市、山東省及至全國得到了大面積的推廣。