中學(xué)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

2002年教育部頒布了(關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知)，通知中指出，中小學(xué)要（建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄（袋）（，并求各地在初中升高中的考試與招生中，（改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法（，（高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)以外可試行參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄（袋）等其他資料，綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取（。新課程改革特別關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用，然而實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的方式有很多，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定只是其中的一種。 雖然這種評(píng)價(jià)方式在我國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始使用，但是它對(duì)于有些教師、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，因此如何在化學(xué)教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)、理解和使用成長(zhǎng)記錄袋已是我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　一、成長(zhǎng)記錄袋的功能、特點(diǎn)與局限性

　　成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定來(lái)源于一些具有表現(xiàn)性的職業(yè)如藝術(shù)、攝影、建筑設(shè)計(jì)中的檔案袋評(píng)定，藝術(shù)家、攝影師和設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作的過(guò)程中常常把自己具有代表性的作品（代表作選集portfolio）收集起來(lái)，以便向世人展示自己的作品，這是一種表現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)追求、設(shè)計(jì)風(fēng)格、創(chuàng)作成就以及藝術(shù)探索過(guò)程的作品集。因此成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定也稱(chēng)為檔案袋評(píng)定（portfolio assessment），主要是學(xué)生作品的有意收集，它能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，目的是展示學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，積極地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　1．成長(zhǎng)記錄袋的功能

　　Paris和Ayres在他們的(培養(yǎng)反思力,通過(guò)學(xué)習(xí)檔案和真實(shí)性評(píng)估學(xué)會(huì)反思)一書(shū)中指出，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和以往的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)方法明顯不同，它具有以下四種功能,

　　（1）通過(guò)自我反思與自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性；

　　（2）有助于學(xué)生多元化能力的培養(yǎng)，并通過(guò)彰顯自己在某些方面的特殊能力提升自尊，獲得成功的感受；

　　（3）更好地發(fā)現(xiàn)并診斷問(wèn)題，為反饋提供扎實(shí)的基礎(chǔ)；

　　（4）加強(qiáng)師生溝通，使教師更全面地了解學(xué)生

　　2．成長(zhǎng)記錄袋的特點(diǎn)

　　一個(gè)好的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋具有如下特點(diǎn)：

　　（1）采用多元化的方式評(píng)定作品。成長(zhǎng)記錄袋的資料可以來(lái)源于參與者、教師、方案工作者、家長(zhǎng)或社會(huì)成員的陳述和觀(guān)察，同時(shí)也包括成果多元化，成長(zhǎng)記錄袋的成果可以是測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)、像片、圖畫(huà)、雜志、磁帶、錄像等。

　　（2）體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。成長(zhǎng)記錄袋十分關(guān)注對(duì)過(guò)程的評(píng)定，要求收集能反映學(xué)習(xí)過(guò)程及情意狀況的多種作品，如筆記、學(xué)習(xí)計(jì)劃、日記等。

　　（3）鼓勵(lì)自我的反省和自我評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋需要包括體現(xiàn)學(xué)生反思的內(nèi)容， 反思可以讓學(xué)生在參與評(píng)定的過(guò)程中增強(qiáng)自我意識(shí)和獨(dú)立性。

　　（4）師生共同參與制定，溝通更廣泛。成長(zhǎng)記錄袋是由教師和學(xué)生共同參與制定的，教師的評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)意見(jiàn)、同學(xué)的評(píng)定、和個(gè)人的自我鑒定綜合在一起形成了一個(gè)整體，使學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　（5）體現(xiàn)真實(shí)性。成長(zhǎng)記錄袋所包括的內(nèi)容應(yīng)該和成長(zhǎng)記錄袋制定的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)，是能夠真實(shí)反映學(xué)生表現(xiàn)的資料、成果，也可以是解決問(wèn)題的構(gòu)思、草圖、演算步驟、手稿和最終的作品等。

　　（6）體現(xiàn)公平性。成長(zhǎng)記錄袋中的作品是在自然環(huán)境中產(chǎn)生的、完全真實(shí)的產(chǎn)品，而不是人為的選擇環(huán)境和條件，這對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)體現(xiàn)出了公平的特點(diǎn)。

　　3．成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定的局限性

　　盡管成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定給我們的教育評(píng)價(jià)理念和教育評(píng)價(jià)的方式帶來(lái)了不小的沖擊，但是由于我國(guó)教育現(xiàn)狀的制約，目前成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用還存在著如下的局限性。

　　（1）時(shí)間和精力的加倍投入。我國(guó)的學(xué)校的班級(jí)規(guī)模與發(fā)達(dá)國(guó)家相比偏大， 采用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定無(wú)疑會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)。另外，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定的具體操作需要教師具有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)需要占用相當(dāng)一部分的時(shí)間和精力。

　　（2）評(píng)價(jià)效度難以得到保證。成長(zhǎng)記錄袋選取的作品樣本并不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生明確地知道自己要做些什么或者能做什么，兩者間不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這樣導(dǎo)致的結(jié)果會(huì)使得評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生的能力和成果產(chǎn)生不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以在收集樣本、制定標(biāo)準(zhǔn)、限制記錄袋使用范圍的方面還需要進(jìn)一步研究。

　　（3）個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化沖突。成長(zhǎng)記錄袋中各類(lèi)素材的選取與收集具有鮮明的個(gè)性、不同的學(xué)生擁有自己獨(dú)一無(wú)二的展現(xiàn)自己個(gè)性的成長(zhǎng)記錄袋。然而這些內(nèi)容繁多、缺乏一致性會(huì)給大范圍的評(píng)價(jià)帶來(lái)很大的難度。因此、成長(zhǎng)記錄袋的個(gè)性和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一將會(huì)成為實(shí)際操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

　　1．化學(xué)成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施過(guò)程化學(xué)教學(xué)中學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)施大體上可以分為以下幾個(gè)階段。

　　（1）組織計(jì)劃階段。首先、確定評(píng)價(jià)的目的和目標(biāo)。目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生收集資料提供方向、目標(biāo)的制定可以是教師事先擬訂、也可以是師生共同參與制定、然后通過(guò)廣大的師生共同討論來(lái)最后確定。

　　其次、使學(xué)生明確成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定的內(nèi)涵、并正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定方法在對(duì)其評(píng)價(jià)中的位置和作用。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的提高單憑以往期中或者期末的考試成績(jī)是體現(xiàn)不出來(lái)的、成長(zhǎng)記錄袋在這些方面會(huì)發(fā)揮巨大的診斷、激勵(lì)作用。
　
　　再次、制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和范圍。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的問(wèn)題、所做出的分析假設(shè)與判斷、制定的實(shí)驗(yàn)步驟、觀(guān)察方案、實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察記錄、搜集到的有關(guān)信息、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)等。在確定了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和范圍后，教師才可以設(shè)計(jì)記錄袋的形式和制定記錄袋的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

　　最后，擴(kuò)大溝通。 成長(zhǎng)記錄袋擴(kuò)大了溝通的范圍，它把學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都作為了課程的資源，所以教師通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋可以更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、從而給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和幫助。

　　（2）收集資料階段。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定是一種形成性評(píng)價(jià)、教師和學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流與溝通。教師還可以讓學(xué)生系統(tǒng)地從學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)步、困難等方面進(jìn)行反思，并逐步發(fā)展到對(duì)自己的全面性的反思。

　　（3）展示成果階段。學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果——收集到的有關(guān)資料、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、學(xué)習(xí)成果總結(jié)等以匯報(bào)會(huì)的形式展示出來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的展示，給學(xué)生以學(xué)期終結(jié)性的評(píng)價(jià)。

　　2．化學(xué)探究學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋試?yán)?/FONT>

　　成長(zhǎng)記錄袋主題；《氧氣與我們的地球》

　　[評(píng)價(jià)對(duì)象] 初中三年級(jí)學(xué)生

　　[評(píng)價(jià)目標(biāo)要素] 能自行設(shè)計(jì)、整理成長(zhǎng)記錄袋；能運(yùn)用所學(xué)的氧氣的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析身邊的現(xiàn)象； 查閱文獻(xiàn)闡述二氧化碳的是非功過(guò)；能對(duì)小區(qū)的居民生活用水進(jìn)行調(diào)查比對(duì)；能觀(guān)測(cè)記錄本地區(qū)3-6月份降雨的pH值； 能和同學(xué)們一起以小組的形式編寫(xiě)宣傳小報(bào)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的地球；能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：空氣中二氧化碳濃度的測(cè)定；能制定社區(qū)防火情況調(diào)查計(jì)劃；能收集的資料：微量元素與人體健康；能自省學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作品。

　　[成長(zhǎng)記錄袋目錄](méi)

　　蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

　　蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：鐵釘銹蝕條件的探究

　　調(diào)查報(bào)告：某居民小區(qū)生活用水的調(diào)查

　　資料綜述：二氧化碳的是非功過(guò)

　　觀(guān)測(cè)記錄：本地3—6月份降雨的pH值數(shù)據(jù)記錄

　　小組編寫(xiě)小報(bào)：愛(ài)護(hù)我們的地球

　　社區(qū)防火情況調(diào)查計(jì)劃

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告：空氣中二氧化碳濃度的測(cè)定

　　收集的資料：微量元素與人體健康

　　小組同學(xué)的評(píng)價(jià)

　　成長(zhǎng)記錄袋的反省與感想

　　[成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

　　目錄：封面符合主題、美觀(guān)、體現(xiàn)創(chuàng)新；記錄袋目錄清晰完整；內(nèi)容整齊統(tǒng)一。

　　蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：方案要求切實(shí)可行，步驟清晰，內(nèi)容詳實(shí)。

　　蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄：觀(guān)察記錄要求內(nèi)容完整、真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況。

　　鐵釘銹蝕條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 方案要求切實(shí)可行、步驟清晰、內(nèi)容詳實(shí)。

　　某居民小區(qū)生活用水的調(diào)查：要求調(diào)查報(bào)告條理清晰，具有邏輯性，能反映一定問(wèn)題。

　　二氧化碳的是非功過(guò)資料綜述： 資料查閱豐富、論述合理。

　　本地3—6 月份降雨的pH值數(shù)據(jù)記錄；記錄真實(shí)、完整、能畫(huà)出變化曲線(xiàn)圖。

　　以愛(ài)護(hù)我們的地球?yàn)橹黝}的小報(bào)：要求內(nèi)容豐富，色彩鮮明，構(gòu)圖美觀(guān)。

　　社區(qū)防火情況調(diào)查計(jì)劃：方案要求切實(shí)可行，步驟清晰，內(nèi)容詳實(shí)。

　　空氣中二氧化碳濃度的測(cè)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告：內(nèi)容要完整，真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況。

　　微量元素與人體健康的資料收集：資料收集豐富多樣，符合主題。

　　反省與感想：內(nèi)容要具體反省，提出感想，說(shuō)明問(wèn)題條理清晰。

　　[成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式]

　　包括“能力”與“努力”兩個(gè)維度。“能力”維度可以用出色、很好、不錯(cuò)、加油、改進(jìn)、補(bǔ)做來(lái)評(píng)定；“努力”維度可以用進(jìn)步、退步來(lái)評(píng)定。

　　總之，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定與化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合還存在許多問(wèn)題，亟待解決，這是我們教育工作者所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定真正地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”核心理念，更加關(guān)注與保護(hù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓每位學(xué)生都能真正地體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。