高考作文要善于與閱卷者溝通

         寫作是人們進行交際、溝通思想、傳遞信息、傳播知識的重要手段，寫作最重要的目的之一便是與他人交流。高考作文屬于特殊的寫作活動，在作文中充分地展示出考生自我的寫作才華是非常必要的，但也不能忽略了與他人溝通這一重要的寫作目的。如何在高考作文中講究點溝通的技巧，以便讓自己的文章獲得更多人的認同，這也是高考作文備考不應忽視的重要內容之一。下面筆者結合自己作文閱卷的親身體會，從閱卷者的角度給考生們提點這方面的建議。
    一、樹立“讀者意識”，讓作文更具親和力
  　  開發商品必須考慮市場定位，拍攝影視節目必須考慮觀眾群體。同樣，高考作文的寫作也要有明確的“讀者意識”，這是溝通交流的前提。文章是寫給人看的，但如果提起筆來就只顧自己一路揮灑，盡情宣泄，毫不顧及讀者的感受，這樣寫出來的文章是很難獲得他人的認同的。另外，高考作文固然是寫給閱卷者看的，但如果只是一味地考慮要如何去取悅閱卷者，則也有可能會帶來寫作思維的模式化、幼稚化，情感抒發的矯揉造作以及作文語言的學生腔等弊端。這樣“制作”出來的作文，即使符合考試要求，恐怕也是沒有什么親和力的，而思想與情感的交流、寫作才情的展示，也難免要陷于尷尬被動的局面之中。
    　那么考生應該怎樣才能樹立起明確的“讀者意識”呢？所謂的“讀者意識”就是在寫作時要心中有人，有個可以與之進行傾訴、交流的對象。這個對象是潛在的，它既可以是具體的、特定的，也可以是虛擬的、不確定的。考生完全可以根據文體和內容的不同表達需要，來預設、選擇、變換自己高考作文的“讀者”。而高考作文題的日益開放也為考生們提供了這樣的自由。如果考生在寫作之前能夠考慮到“潛在讀者”，那么其實已經為自己的寫作設置了一個鮮活的話語情境：考生們可以設想，假如面對的是親友，也許你的文筆會更溫婉細膩、灑脫活潑；假如面對的是辯論場上的對手，也許你的言辭會更雄健有力，激情四射；假如面對的是社會生活中某些靈魂丑惡的人，也許你的筆鋒會更加的犀利、尖刻，更有批判的力度；假如你面對的是社會的公眾，也許你的文風會更大氣開闊，擁有指點江山的激揚氣勢……因為有了一個特定的傾訴、交流甚至是控訴的對象，不管這個“潛在交流者”是忠實的，還是愛挑剔的，是熟識的，還是陌生的，是高尚的，還是卑劣的，你的思維肯定是活躍的，情感肯定是飽滿的。這個時候，表達的沖動，抒發的興致，宣泄的暢快，都會讓你快速地進入寫作的狀態，而寫作的才情也將能夠得到充分的展現。
    　談到“讀者意識”和作文的溝通技巧，有兩點也是必須要考慮的，那便是文體和書寫。“文莫先于辯體，體正而后意以經之，氣以貫之，辭以飾之。”文體具有相對的穩定性，符合一定文體要求的文章，因其符合人們的閱讀習慣，比較容易喚起讀者的閱讀期待，溝通的目的自然就比較容易實現。“出格”的文體如果不是為了更好地表現中心主旨，那反而會“拒人于千里之外”，達不到良好的溝通效果。書寫雖不能看作是寫作能力的一種體現，但也要考慮到工整、規范、清晰，讓人容易辨認，因為能否讓人家看得懂才談得上交流。這也是“讀者意識”的一種體現。試想，一篇令人不知所云的文章，或是滿紙張牙舞爪的字，怎么可能博得閱卷者的認同呢？
    二、巧用“陌生化”原則，使作文具有新鮮感
   　 高考作文與平時作文區別最明顯的，便是同題寫作的人數實在太多。數十萬人共寫一道作文題，必然會造成“立意”、“選材”上的嚴重“撞車”現象。當年高考作文《圓的想像物》，某省竟有3萬多名考生不約而同，把“圓”想像為“太陽”。三萬個“太陽”當空照，每位閱卷者每天要看成百個“太陽”，心頭都“烤”出“煙”了，其閱卷感受可想而知。人的普遍心理是好奇和求新，閱卷者自然也不能例外。特別是在這種大規模、超負荷的高考閱卷工作中，在看到了大量內容雷同、立意平庸的高考作文后，閱卷者自然對新穎獨到的文章有一種閱讀的期待。因此考生不能認為將生活的現象和感悟和盤托出就可以了，為了溝通目的的順利實現，更應該考慮到不要重復讀者已經知道的東西。盡量讓文章具有“新”的內容，滿足讀者的閱讀期待，這也算是對讀者的一種尊重吧。
   　 古人曾說，“前人已所言，眾人所易知，摘拾小事無關系處，此三不必做也。”當然，要做到這點是非常難的。但是，每個考生的經歷、體驗、愛好、思維習慣、素質養成與積累都不相同，只要對社會、生活進行個性化的概括、變形，考生自然能夠找到一種他人不可重復的獨特體驗，寫下來就是“他人眼中皆有，他人筆下皆無”的個性化的文章了。這就是文學創作中的“陌生化”原則。文學家們常常通過對現實內容或藝術形式的變形來實現藝術創作的陌生化，達到所預期的審美效果。由于陌生化，原本熟悉的、習以為常的東西（現象）變得陌生、新穎、奇特起來，能夠給人一種新鮮的、別樣的感受，使得人們有欣賞它、思考它的興趣。生活都是一樣的，不一樣的是對生活的感悟。只要考生善于運用“陌生化”原則來構思、寫作，那么寫出來的作文在結構、語言、內容、立意上都容易顯示出創新的色彩來，則作文的可讀性、新鮮感和感染力也會得到大大的增強。歷年高考優秀作文中不乏這樣的成功例子。
   　 當然，“陌生化”原則的運用也要尊重、顧及到讀者的閱讀心理和審美習慣，否則便容易出現另一種結果，那就是文章寫得離奇了，離奇到了令許多讀者都讀不懂的地步，甚至連考生自己都難以說出到底寫出的是些什么東西。這就使得作文失去了溝通的價值，而難以獲得讀者的認同。每年都有不少考生盲目標新立異，這實際上是對高考作文和作文創新的誤解，也是對溝通的誤解，自然免不了要在高考中吃大虧。
    三、掌握信息刺激的技巧，實現真正的溝通
    　高考作文的評改是一項很需要閱卷者投入大量體力、腦力的工作。每天長時間的重復單調工作，極易造成閱卷者的閱卷心理疲勞。雖然每位閱卷者都是以力求公正、負責任的態度來從事這項工作，但在心理疲勞的情況下，大量的雷同化信息必然會讓他們形成一種求穩折中的閱卷模式，這時候大腦對考生作文中的信息反映會相對比較遲鈍一些。從溝通的角度考慮，新的、強有力的信息刺激無疑會重新喚起他們的閱讀期待，比較容易引發他們對這篇作文的認同感。因此，考生在寫作時除了要懂得巧妙運用上文所提及的“陌生化”原則，使作文更具與眾不同的個性魅力之外，還應該講究點信息交流過程中的信息刺激的技巧，避免表達過于含蓄晦澀。我們都知道，在信息傳遞過程中常常會因各種干擾而存在“信息誤差”，即所謂的“辭不達意”，如果再不注意盡量表達得明白曉暢一些，必然會影響到溝通的順利進行和信息的有效交流。對于一篇高考作文來說，更要注意突出主要信息、避免“信息誤差”和內容過于含蓄。這一點考生也是要引起重視的。因為你不能保證閱卷者在評閱你的高考作文時，恰好是他精力最充沛、思維最敏捷的時候；你也不能保證你所精心打造的“亮點”，匠心獨運的立意、構思，就能及時地讓閱卷者發現，從而得到最佳的肯定。
  　  那么，在展示自我寫作才華之前，先考慮怎么個展示法就非常必要了。目前的高考還是選拔性的考試，一篇高考作文只有符合考試所規定的要求，才算是拿到了“入圍”的通行證。而要拿到這張“通行證”，則需要考生具備較強的“點題”意識，能夠在作文最醒目的位置上，盡快地向閱卷者傳遞出這樣的信息：我的作文是符合考試要求的，是切合題意、中心明確的。對于一篇文章來說，文章的標題、開頭與結尾，由于所處的位置比較顯眼，信息的傳遞是最為有效的，而讀者在閱讀時對這些位置上的內容通常也都是比較關注的。假如考生能夠在這些位置上精心打造“亮點”，借助新穎貼切的標題、題記、后記、小標題等形式，來傳達、強化文章的主要信息；那么閱卷者即使是處于其閱卷狀態最低落的情況之時，也仍能對這篇作文有個較為深刻的整體印象，為其所吸引、對其產生認同感。此外，修辭手法中的設問、反問、重復、對比、排比等，都能夠起到有效強化信息的作用，考生自然也應該要能夠熟練運用這些手法來點題、強化中心。
  　  選擇哪種結構方式，對信息的傳遞也會產生重要的影響。一般而言，越是簡單的行文結構，越能增強信息傳遞的清晰性，也就越容易讓讀者直接感知信息。考慮到高考作文在篇幅、時間等方面要受到一定的限制，以及高考作文閱卷的特殊性，考生應該選擇比較容易操作、相對簡單的結構方式，如層進式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果。歷年的高考滿分作文大都不是靠復雜的文章結構取勝的，而是在簡單的行文結構上以文采顯實力。因為文采是寫作能力的一種體現，把更多的精力放在文采的打造上更有實在的意義。“有文采”一直是高考作文發展等級中的一項重要內容，富有文采的語言本身就是具有刺激效果的信息，因而常常能得到閱卷者的“青睞”。但文采的展示也應該注意到合規合度，有助于主要信息的傳遞，顧及到讀者的感受和接受程度；否則的話，盲目地買弄文才倒可能會“畫虎不成反類貓”，既沖淡了作文的主題，又使得內容變得雜亂無章、華而不實。事實上，只有在符合高考要求和評卷尺度的前提下展示才華，讓閱卷者快速地獲取他們所關注的信息，才算得上是真正、有效的溝通，也才能真正地為你的高考作文贏來滿意的分數。