標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

   　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種特殊的書(shū)面語(yǔ)言，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也是語(yǔ)文書(shū)面表達(dá)能力的重要組成部分。在高考語(yǔ)文試卷中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查經(jīng)歷了從恢復(fù)高考至1998年幾乎年年必考（1982、1992年除外），到1999年連續(xù)五年“銷(xiāo)聲匿跡”，再到今年全面“解禁”的過(guò)程。2004年高考日漸迫近，對(duì)歷年高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題進(jìn)行一番回顧與分析，并以此展開(kāi)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，昌十分必要且而有意義。
　　一、考查題型
　　縱觀歷年高考語(yǔ)文試卷，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題的考查題型從主觀題型逐步演變?yōu)榭陀^題型，大體上可分為以下四類(lèi)：即直接標(biāo)點(diǎn)題型、補(bǔ)足改錯(cuò)題型、選擇填充題型和判斷正誤題型。
　　1、直接標(biāo)點(diǎn)題型（考查年份：恢復(fù)高考~1986年）  直接標(biāo)點(diǎn)題型是恢復(fù)高考后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題的主要題型，其主要特點(diǎn)是要求考生直接給試卷提供的文字材料加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　從命題形式上來(lái)看，直接標(biāo)點(diǎn)題型又可分為“斷句標(biāo)點(diǎn)”和“標(biāo)點(diǎn)填空”兩種題型。所謂斷句標(biāo)點(diǎn)題型，即要求先對(duì)試卷提供的文字材料準(zhǔn)確斷句，然后再標(biāo)出正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所謂標(biāo)點(diǎn)填空題型，即在試卷提供的文字材料的空白處直接標(biāo)出正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因試卷提供的文字內(nèi)容有現(xiàn)代文和文言文兩種文本，所以以上兩種題型又各自可分為現(xiàn)代文斷句標(biāo)點(diǎn)題型（1978、1979年）、文言文斷句標(biāo)點(diǎn)題型（1980、1981、1983和1984年）和現(xiàn)代文標(biāo)點(diǎn)填空題型（1986年）、文言文標(biāo)點(diǎn)填空題型（1985年）。
　　總之，作為恢復(fù)高考后的“主打”題型，直接標(biāo)點(diǎn)題型明顯的帶有那個(gè)特定時(shí)代的“烙印”：即與文言文“捆綁銷(xiāo)售”，注重文言文閱讀能力，難度較大；批改不便，難操作；分值高（一般均在5分以上，1978年高達(dá)10分）等等。
　　例一   1984年全國(guó)高考試題第二題第（三）小題：給下面的文言文加上標(biāo)點(diǎn)。
　　宋人或得玉獻(xiàn)諸子罕子罕弗受獻(xiàn)玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻(xiàn)之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶
　　2、補(bǔ)足改錯(cuò)題型（考查年份：1987、1989、1996）  補(bǔ)足改錯(cuò)題型是高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題從主觀題型向客觀題型的過(guò)渡題型，從“補(bǔ)足”的角度說(shuō)，即是“直接標(biāo)點(diǎn)題型”；從“改錯(cuò)”的角度說(shuō)，即是其后出現(xiàn)的“判斷正誤題型”。
　　例二   1989年全國(guó)高考試題第14題（4分）
　　下面文言文的標(biāo)點(diǎn)有三處遺漏、四處錯(cuò)誤，請(qǐng)補(bǔ)出和改正。

①或謂：“郊、島孰貧？”曰：“島為甚也。”曰：“何以知之？以其詩(shī)知之”
②郊曰：“種稻耕白水，負(fù)薪斫青山。”島曰：市中有樵山
③客舍寒無(wú)煙。井底有甘泉，釜中嘗苦干。孟氏薪米自
④足，而島家俱無(wú)，以是知之耳。”
（注：郊、島指孟郊、賈島）
　　3、選擇填充題型（考查年份：1988、1990、1991、1998）  選擇填充題型的出現(xiàn)與確立，使高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題“耳目一新”，一方面，高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化；另一方面，高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題從此與文言文“分道揚(yáng)鑣”，不再只是文言文考查的“附屬品”，從而真正明晰了“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一知識(shí)點(diǎn)在高考語(yǔ)文試卷中的地位與價(jià)值。選擇填充題型為所提供的材料準(zhǔn)備了四組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選項(xiàng)，這就給考生提示了相應(yīng)的參考信息，考生可以在反復(fù)的比對(duì)中找尋一組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作為正確答案。因此，選擇填充題型往往給人難度相對(duì)較小的感覺(jué)，但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的分析和反復(fù)和比較，要想一下子得出正確答案也絕非易事。
　　例三   1998年全國(guó)高考試題第10題（2分）
　　依次填入下文標(biāo)號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一組是（A）
　　“畫(huà)人畫(huà)鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。“畫(huà)人畫(huà)鬼”，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來(lái)達(dá)到“刺貪刺虐”的目的，“高人一等”，是評(píng)價(jià)蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)；“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織，讓我們來(lái)看，這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)④

①
②
③
④
A ，，《  》。
B 。；“  ”。
C ，：《  》？
D 。，“  ”？
　　4、判斷正誤題型（考查年份：1993、1994、1995、1997）   與選擇填充題型不同的是，判斷正誤題型提供的是四個(gè)互不相關(guān)的句子，要求考生判斷并選出其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一個(gè)句子。此類(lèi)題型往往側(cè)重考查常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用混用的情況，因此對(duì)考生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力有較高的要求。
　　例四  1995年全國(guó)高考試題第5題（3分）
　　下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（D）
　　A．小河對(duì)岸三、四里外是淺河，好似細(xì)浪微波，線(xiàn)條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
　　B．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
　　C．他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。
　　D．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”
　　二、考查內(nèi)容
　　國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局于1995年12月13日發(fā)布并于1996年6月起實(shí)施的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）列出了16種常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類(lèi)，點(diǎn)號(hào)表示說(shuō)話(huà)時(shí)的停頓和語(yǔ)氣，標(biāo)號(hào)標(biāo)明語(yǔ)句的性質(zhì)和作用。其中，點(diǎn)號(hào)又分為句終點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)。句終點(diǎn)號(hào)有句號(hào)（。）、問(wèn)號(hào)（？）和嘆號(hào)（！）3種；句中點(diǎn)號(hào)有冒號(hào)（：）、分號(hào)（；）、逗號(hào)（，）和頓號(hào)（、）4種。而標(biāo)號(hào)有引號(hào)（“”）、括號(hào)（( )）、破折號(hào)（——）、省略號(hào)（……）、間隔號(hào)（·）、著重號(hào)（．）和連接號(hào)（—）等9種。
　　從歷年高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題的考查內(nèi)容來(lái)看，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的混用、誤用的考查始終是高考命題者主要的關(guān)注點(diǎn)。下面以高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題的判斷正誤題型為例，列舉并分析幾種容易誤用的常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　1、頓號(hào)的誤用
　　例①  小河對(duì)岸三、四里外是淺河，好似細(xì)浪微波，線(xiàn)條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。（1995年全國(guó)高考第5題）
　　例②  一起去的十七、八個(gè)人，有我姐姐、表哥、表妹、同學(xué)……等。（1993年上海高考第10題）
　　例③  今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)立方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。（1997年全國(guó)高考第3題）
　　頓號(hào)表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間很小的停頓。例①和例②是誤用頓號(hào)的常見(jiàn)類(lèi)型。事實(shí)上，不定數(shù)（大約數(shù)）的兩個(gè)數(shù)字中間是不需要用頓號(hào)（當(dāng)然也不能用其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）的，因?yàn)轭D號(hào)相當(dāng)于“和”“以及”等連詞；以上兩例由于多加了頓號(hào)，使本來(lái)表示不定數(shù)的“三四里”和“十七八個(gè)”變成為“七里”和“二十五個(gè)”了。
　　例③把逗號(hào)誤用為頓號(hào)，逗號(hào)與頓號(hào)都表示句子內(nèi)部的停頓。表示句子內(nèi)部停頓的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有分號(hào)和冒號(hào)，其中冒號(hào)較容易掌握，不易區(qū)分的是其余三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，分號(hào)的停頓時(shí)間最長(zhǎng)，逗號(hào)次之，頓號(hào)則最短；另外，分號(hào)往往著眼于句，頓號(hào)著眼于詞語(yǔ)，而逗號(hào)則既適用于句也適用于詞語(yǔ)。在例③中，“任務(wù)重，工程難，規(guī)模大”并非并列詞語(yǔ)，而是從分別三個(gè)角度說(shuō)明工程概況的分句，因此應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)而非頓號(hào)。
　　2、問(wèn)號(hào)的誤用
　　例④  “這究竟是怎么一回事？同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
　　例⑤  基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
　　例⑥  今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。（以上三例均為1993年全國(guó)高考第5題）
　　例⑦  要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇ǎ磕抢锏慕�千株�?shù)木將怎么辦？（1994年全國(guó)高考第6題）
　　問(wèn)號(hào)用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)句末尾的停頓。在問(wèn)號(hào)的實(shí)際運(yùn)用中，需要注意并掌握以下三點(diǎn)：
　　1）問(wèn)號(hào)只用在句子的末尾。問(wèn)號(hào)是句終點(diǎn)號(hào)，一些如主謂倒裝等中間有停頓的疑問(wèn)句，只在末尾用問(wèn)號(hào)，句子中間只能用逗號(hào)。例④將稱(chēng)呼語(yǔ)“同志們”倒置于整個(gè)句子之后，因此，問(wèn)號(hào)應(yīng)加在整個(gè)句子的末尾“同志們”之后，而句子中間的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。
　　2）有兩個(gè)問(wèn)句構(gòu)成的選擇關(guān)系復(fù)句，一般只在最后一個(gè)分句末尾用問(wèn)號(hào)。因?yàn)閺?fù)句只能有一個(gè)句終點(diǎn)號(hào)，分句之間就只能用逗號(hào)。例⑥應(yīng)將第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。
　　3）并非有疑問(wèn)詞語(yǔ)出現(xiàn)的句子都用問(wèn)號(hào)。如果句子中用了疑問(wèn)詞語(yǔ)或者采取了表示疑問(wèn)的形式，但并不要求回答問(wèn)題，只是陳述一種情況的陳述句，或者這個(gè)句子僅僅只是整個(gè)句子中的一個(gè)語(yǔ)法成分，那么就應(yīng)該用句號(hào)或逗號(hào)而不是問(wèn)號(hào)。例⑤采取了疑問(wèn)形式，但并不要求回答，又不是反問(wèn)句，因此應(yīng)將問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。例⑦用了“怎么”等疑問(wèn)詞語(yǔ)，但“這座立交橋?qū)⒃趺唇ǎ�那里的近千株�?shù)木將怎么辦”是作為“關(guān)心”的賓語(yǔ)而存在，因此，也不應(yīng)用問(wèn)號(hào)。
　　3、引號(hào)的誤用
　　例⑧  現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)洌�充滿(mǎn)生機(jī)。”（1996年全國(guó)高考第6題）
　　引號(hào)標(biāo)明文中直接引用的話(huà)。此外，表示特定稱(chēng)謂、表示否定或諷刺以及節(jié)日紀(jì)念日的數(shù)字、專(zhuān)用名詞等也用引號(hào)。在高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題中，引號(hào)的誤用主要有兩種情況：一是單雙引號(hào)的錯(cuò)誤運(yùn)用。如1989年全國(guó)高考第14題（見(jiàn)前文例四），其中，“郊曰”“島曰”的內(nèi)容均為話(huà)中話(huà)，按《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)），都有應(yīng)將雙引號(hào)改為單引號(hào)。二是引號(hào)末尾的標(biāo)點(diǎn)位置錯(cuò)亂。使用引號(hào)時(shí)，若引文獨(dú)立而又完整，則引文末尾的標(biāo)點(diǎn)不能改動(dòng)，并置放于后引號(hào)內(nèi)；若引文只作為句子的一部分（不管它是不是完整），那么，引用部分末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)去掉，而視整個(gè)句子的需要在后引號(hào)外選用標(biāo)點(diǎn)。例⑧“神開(kāi)兼?zhèn)洌�充滿(mǎn)生機(jī)”不是“評(píng)論家”所說(shuō)的完整的話(huà)，屬于部分引用，因此要將句末的句號(hào)移至后引號(hào)之后。
　　4、省略號(hào)的誤用
　　省略號(hào)標(biāo)明文中省略了的內(nèi)容。另外，省略號(hào)也可以表示說(shuō)話(huà)斷斷斷續(xù)續(xù)、余意未完或沉默等。與引號(hào)一樣，省略號(hào)前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法也很有講究，一般來(lái)說(shuō)，省略號(hào)前面如果是完整的句子，無(wú)論是句號(hào)、問(wèn)號(hào)還是嘆號(hào)都應(yīng)保留，說(shuō)明省略號(hào)前面的文字跟所省略的文字不相連；如果不是完整的句子，省略號(hào)后邊除了后引號(hào)、括號(hào)外，就不要再用其它標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)槭÷蕴?hào)不僅省略了文字，連文字后面的標(biāo)點(diǎn)也都省略了。
　　由此可知，1993年上海高考試題第10題（見(jiàn)前文例②）省略號(hào)后面的“等”字與句號(hào)就完全多余了。需要補(bǔ)充的是，省略號(hào)在表示列舉未盡時(shí)，省略號(hào)便大致等同于“等”“等等”，因此，用了省略號(hào)就不要用“等”“等等”“之類(lèi)”等詞語(yǔ)，已用了“等”“等等”“之類(lèi)”等詞語(yǔ)后邊也就不應(yīng)用省略號(hào)了。
　　5、書(shū)名號(hào)的誤用
　　例⑨  他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。（1995年全國(guó)高考第5題）
　　書(shū)名號(hào)用來(lái)標(biāo)明書(shū)名、報(bào)名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規(guī)文件題名等。例⑨“中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班”顯然不屬于書(shū)名號(hào)的標(biāo)示范圍，所以不應(yīng)使用書(shū)名號(hào)而應(yīng)當(dāng)改為引號(hào)或不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　6、間隔號(hào)的誤用
　　例⑩  例當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾—波普”慧星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同時(shí)出現(xiàn)在天宇。（1997年全國(guó)高考第10題）
間隔號(hào)專(zhuān)門(mén)用來(lái)標(biāo)明以下內(nèi)容：1）少數(shù)民族人名或某些外國(guó)人名字和姓氏之間的分界；2）書(shū)名和篇名之間的分界；3）詞曲牌名稱(chēng)和詞曲標(biāo)題之間的分界；4）文章標(biāo)題中涉及兩個(gè)以上事物之間的承接、遞進(jìn)、并列等關(guān)系，等等。例⑩誤將間隔號(hào)誤用為連接號(hào)，因?yàn)椤昂�爾·波普”是美�?guó)著名天文學(xué)家海爾·波普的名字，該慧星便是以他的名字命名的一顆著名慧星。
　　三、復(fù)習(xí)建議
　　1、要全面回顧、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。由于從1999年起標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就被高考“打入冷宮”，因此在平時(shí)教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)就成為“被遺忘的角落”，教師不重視，學(xué)生不用心，導(dǎo)致學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能力的嚴(yán)重缺失。具體表現(xiàn)就是：學(xué)生作文中“一逗到底”或用一個(gè)隨意性很強(qiáng)的點(diǎn)號(hào)替代句號(hào)、逗號(hào)或頓號(hào)等現(xiàn)象比比皆是。因此，面臨2004年高考，很有必要對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)“補(bǔ)補(bǔ)課”，進(jìn)行一次全面的細(xì)致的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，可將新教材高中語(yǔ)文第二冊(cè)“附錄”中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）介紹或印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有“章”可尋，有“法”可依。
　　2、精選練習(xí)，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。如前所述，歷年高考語(yǔ)文試卷中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查主要有直接標(biāo)點(diǎn)、補(bǔ)足改錯(cuò)、選擇填空和判斷正誤四種題型，教師在選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)時(shí)，這四種題型都應(yīng)涉及，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和一一掌握，因?yàn)楹苣茈y預(yù)料時(shí)隔五年之后的高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查將采取何種題型。從近幾年高考的試卷結(jié)構(gòu)以及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，選擇題型的考查可能性應(yīng)當(dāng)要大于主觀題型。教師在精練精講過(guò)程中，可從身邊的報(bào)刊中找尋一些材料，從高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查的角度組織學(xué)生“挑刺”找錯(cuò)，不失為一種提高復(fù)習(xí)效率的好方法。
　　3、總結(jié)復(fù)習(xí)方法，歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的一般規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)，可將16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按難易分類(lèi)排隊(duì)，各個(gè)擊破。一般地，16種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由易到難可分為四類(lèi)：1）著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)很簡(jiǎn)單，用得也少；2）括號(hào)、書(shū)名號(hào)、間隔號(hào)和連接號(hào)使用較容易；3）問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和省略號(hào)的一般用法不難，只要注意它們的一些特殊用法；4）句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和破折號(hào)是難點(diǎn)，特別是逗號(hào)與句號(hào)、分號(hào)與句號(hào)，應(yīng)多花精力，多下功夫。另外，如果遇到拿不準(zhǔn)而感到“兩可”的情況，按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一般規(guī)律可這樣處理：可用頓號(hào)又可用逗號(hào)的地方，寧可用逗號(hào)；可用逗號(hào)又可用分號(hào)的地方，寧可用逗號(hào)；可用分號(hào)又可用句號(hào)的地方，寧可用句號(hào)；可用問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)，又可用句號(hào)的地方，寧可用句號(hào)；破折號(hào)有表示注釋、引出下文、總結(jié)上文或插說(shuō)等用法，如不會(huì)用就不用破折號(hào)，而用冒號(hào)、逗號(hào)或句號(hào)；在可分可連的地方，如果著眼于分就用句號(hào)，著眼于連就用逗號(hào)。等等。
4、提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能力的根本途徑歸根結(jié)底在于應(yīng)用。應(yīng)用是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的催化劑。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的組成部分，因此，寫(xiě)作便成為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用的主要“陣地”。在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、積累和掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)知識(shí)，更重要的是，要促使學(xué)生從一開(kāi)始便養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。總之，要不斷應(yīng)用，不斷實(shí)踐，唯其如此，高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題的解答方能得心應(yīng)手；也唯其如此，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用能力才能得到最終的提高。

 
 
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