中學(xué)英語(yǔ)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式初探

英語(yǔ)是中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想是當(dāng)前教學(xué)改革中面臨的重要問(wèn)題。四川師范學(xué)院90年代初就開(kāi)始在江油市和德陽(yáng)市等地開(kāi)展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教改實(shí)驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上，又在云、貴、川等地更大規(guī)模地開(kāi)展了“素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式是在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的有效途徑。

　　一、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的理論基礎(chǔ)及其特點(diǎn)

　　英語(yǔ)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”是一種教與學(xué)的模式。它借鑒了美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆（B．S．Bloom）的“掌握學(xué)習(xí)理論”，也符合我國(guó)的教育方針和素質(zhì)教育的要求。這種模式具有以下特點(diǎn)：

　　1．面向全體學(xué)生。根據(jù)布盧姆等現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，只要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和給予學(xué)生足夠的時(shí)間，95％的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求�！澳繕�(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)就是讓全體學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)，大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的句子自編對(duì)話并表演，鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與。對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)完成得欠佳的學(xué)生，教師專門設(shè)計(jì)補(bǔ)救性練習(xí)，以使大部分學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　2．以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體�！澳繕�(biāo)導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵之一是“導(dǎo)”�！皩�(dǎo)”指教師在教學(xué)中起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的有效控制上。教師要把握教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，并要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)和技能。例如，學(xué)習(xí)news（新聞，消息）這個(gè)詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生：“‘消息’可傳遍‘四方’”，并請(qǐng)學(xué)生嘗試著填出以下每個(gè)字母所代表的單詞，n____（北方），e____（東方），w____（西方），s____（南方）。通過(guò)教師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生可將news以及相關(guān)的幾個(gè)詞牢固地保存在記憶中。又如，教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字之前，教師可以采取先提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。例如，教師問(wèn)：“你知道‘百萬(wàn)英鎊’中的‘百萬(wàn)’該如何表達(dá)嗎？”“中國(guó)有十二億人口，‘十二億’又如何說(shuō)呢？”這種設(shè)置懸念的方法會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)偏重于“教”，而“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不僅重視“教”，還重視“學(xué)”，即重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3．目標(biāo)明確，全面發(fā)展。借鑒布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，英語(yǔ)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、品德目標(biāo)和情感目標(biāo)，其中前兩類目標(biāo)為顯效性目標(biāo)，后兩類為潛效性目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)包括：識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合；技能目標(biāo)包括：懂得、學(xué)會(huì)、熟練、創(chuàng)造；品德目標(biāo)包括：了解、熱愛(ài)、樹(shù)立、實(shí)現(xiàn)；情感目標(biāo)包括：接受、愛(ài)好、形成、追求。教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了這幾類目標(biāo)，就能在認(rèn)知、能力、品德、情感、心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化和心理等素質(zhì)的健康發(fā)展，而不是單純追求語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)的灌輸和傳授。例如，講Teacher’s Day一課時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“The 14th Teacher’s Day is com- ing soon．Will you send a card or some flowers to your teachers？”并讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)幾句祝愿老師的話，如“Happy Teacher’s Day！”“Thank you for teaching us so well．”“We wish you a happy Teachers’Day．”等。

　　二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　借鑒布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)和加涅的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合英語(yǔ)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)由思想品德目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)構(gòu)成。

　　1．思想品德目標(biāo)。將德育滲透于語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生形成良好的思想品德、人生觀、價(jià)值觀。這是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的一條原則。英語(yǔ)教材中有許多思想道德教育的素材，教師應(yīng)有意識(shí)地挖掘并有目的地讓學(xué)生從中受到教育。同時(shí)，還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解和吸收世界上其它民族的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)秀文化。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志和品質(zhì)。

　　2．認(rèn)知目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，了解一些英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)和西方民族的優(yōu)秀文化。

　　3．技能目標(biāo)。第一階段：培養(yǎng)聽(tīng)與讀的能力。具體目標(biāo)是：能正確聽(tīng)讀所學(xué)音標(biāo)、單詞、句型、課堂用語(yǔ)、日常會(huì)話，并能作相應(yīng)回答；能正確、流利地朗讀課文，掌握基本升降調(diào)的讀法。第二階段：在聽(tīng)讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)說(shuō)與寫的能力的培養(yǎng)。具體目標(biāo)是：掌握所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，初步具有模仿造句、連詞成句的能力；能就課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、問(wèn)答或?qū)υ�，并能看圖說(shuō)話等；能聽(tīng)懂英美人士錄音的語(yǔ)言材料。第三階段：通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，達(dá)到以下具體目標(biāo)：能圍繞課文對(duì)話，或就各自的生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談；能寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書信、便條和通知等。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如使用英語(yǔ)詞典的技能，并使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考的能力。

　　4．情感目標(biāo)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第一階段的目標(biāo)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性；認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是中學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和愿望，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成勇于克服困難的品格。第二階段的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與他人互相幫助，初步形成在學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力。第三階段的目標(biāo)是：學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到交際實(shí)踐中，自編、自演對(duì)話，自述小故事，并能采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提高英語(yǔ)水平。

　　為了達(dá)到以上目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)從導(dǎo)思、導(dǎo)讀、導(dǎo)說(shuō)、導(dǎo)寫和導(dǎo)聽(tīng)等幾方面來(lái)進(jìn)行。

　　導(dǎo)思�！皩�(dǎo)思”是導(dǎo)學(xué)的首要內(nèi)容。教師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生通過(guò)自己的積極思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而更好地掌握教材內(nèi)容。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力和對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行反思的能力。創(chuàng)造性思維能力表現(xiàn)為學(xué)生能懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系；能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，獲得新的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性思維能力最重要的智力成分是發(fā)散性思維和聚合式思維。導(dǎo)學(xué)中教師要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，鼓勵(lì)學(xué)生多思好問(wèn)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行反思，優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正地“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)。

　　導(dǎo)讀。包括導(dǎo)讀音和導(dǎo)閱讀。

　　導(dǎo)讀音：第一階段為語(yǔ)音導(dǎo)讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、跟讀、聽(tīng)讀、模仿讀、比較讀、自讀。第二階段為對(duì)話導(dǎo)讀。教師讓學(xué)生相互問(wèn)答，以角色扮演的形式練習(xí)對(duì)話。第三階段為表演式導(dǎo)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話表演或動(dòng)作表演，加速學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。第四階段為情感導(dǎo)讀。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身臨其境地用英語(yǔ)表達(dá)思想和情感，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

　　導(dǎo)閱讀：第一階段為興趣閱讀。教師為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的背景材料，讓學(xué)生興趣盎然地閱讀課文內(nèi)容。第二階段為思考閱讀。教師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀后回答，或是讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并設(shè)法解決問(wèn)題。這是“導(dǎo)讀”的最高階段。通過(guò)這幾個(gè)階段的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由“苦讀型”轉(zhuǎn)向“巧讀型”，從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“能力型”，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　導(dǎo)說(shuō)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思想交流。導(dǎo)說(shuō)的第一步是跟說(shuō)，即跟教師說(shuō)，跟錄音機(jī)說(shuō)詞語(yǔ)和句子，或背誦課文和對(duì)話等。第二步是轉(zhuǎn)述教師的話或課文內(nèi)容，或聽(tīng)錄音材料。轉(zhuǎn)述的內(nèi)容應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從摘要復(fù)述到詳細(xì)復(fù)述。第三步是練習(xí)與表演，即用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子自編對(duì)話或參與小組討論，表演情境對(duì)話等。

　　導(dǎo)寫。寫作是鞏固所學(xué)知識(shí)的一種手段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)必須掌握的一種能力。導(dǎo)寫的第一步是適當(dāng)利用英、漢互譯練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)寫訓(xùn)練，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地聽(tīng)寫出與課文有關(guān)的簡(jiǎn)單材料。第二步，盡量采用直觀教具和表演方式，使學(xué)生能理解用英語(yǔ)傳達(dá)的信息并寫出來(lái)，由寫詞到寫句，再到寫短文，做到循序漸進(jìn)。第三步，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高其語(yǔ)言組織能力。教師可讓學(xué)生筆頭回答課文中提出的問(wèn)題，并能寫簡(jiǎn)單的書信、便條和通知等；教師也可設(shè)置情景，讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單描述這些情景的短文。

　　導(dǎo)聽(tīng)。提倡從“聽(tīng)”入手，通過(guò)聽(tīng)讀單詞、聽(tīng)讀課文、聽(tīng)對(duì)話、聽(tīng)故事等進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)；以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)帶讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”能力。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)造在課堂中運(yùn)用外語(yǔ)的氛圍，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

　　三、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施程序

　　實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”分以下五個(gè)步驟：

　　1．準(zhǔn)備階段。學(xué)生圍繞目標(biāo)自學(xué)，在認(rèn)知、情感、技能等方面做好準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；教師按目標(biāo)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信息，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，初中第三冊(cè)Unit 13 Merry Christmas導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備活動(dòng)：Ⅰ．教師問(wèn)學(xué)生：Do you have friends or rela- tives in any other country？Do you have a pen- friend？ Ⅱ．教師介紹：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，通常親朋好友團(tuán)聚，互致賀詞，互贈(zèng)禮品和賀卡，并同時(shí)讓學(xué)生記住以下常用語(yǔ)：A Merry Christmas（to you）！Christmas Eve；a Christmas present；Father Christmas；a Christ- mas card；Santa Claus；With Season’s Greet- ing！在該階段中第Ⅰ部分是情感準(zhǔn)備，第Ⅱ部分是認(rèn)知準(zhǔn)備。

　　2．示導(dǎo)階段。該階段的重點(diǎn)是教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教學(xué)初中第二冊(cè)Unti 17 What’s the weather like today？時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問(wèn)天氣的重要句型：What’s the weather like…？要求他們掌握一些表示天氣狀況的形容詞，如：hot，cold，warm，cool，dry，wet，sunny，windy，rainy，cloudy，snowy；接著重點(diǎn)比較兩種感嘆句型：1）“How+形容詞+主語(yǔ)+be！”“How+副詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞！”2）“What a／an+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)+主謂！”“What+形容詞+不可數(shù)／復(fù)數(shù)名詞+主謂！”同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)構(gòu)詞法知識(shí)，如，football，workroom，retell，quickly，rainy 等。

　　3．議練階段。利用練習(xí)題，讓學(xué)生討論和解答。議練題型應(yīng)多種多樣，應(yīng)有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和解決問(wèn)題的能力。

　　4．診斷階段。學(xué)生自查自測(cè)，鞏固知識(shí)。通過(guò)綜合測(cè)試，讓學(xué)生了解語(yǔ)言表達(dá)的多樣性和生動(dòng)性。測(cè)試后的信息反饋可以讓師生了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。此外，教師還要幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　5．補(bǔ)救階段。學(xué)生自我矯正，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行矯正和彌補(bǔ)，使學(xué)生完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。