淺談兒童電子琴教學的三個誤區
http://www.dcyhziu.cn 2007/5/28 源自:互聯網 【字體：
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電子琴因其攜帶方便，表現力強，演奏方法較為容易等特點，長期以來一直受到人們的喜愛。但在實際生活中，從廣大琴童的學琴經歷來看，部分教師和家長在認識上都存在一定的誤區。在此，我想以自身的教學體會就三個方面談些想法。
誤區之一：學琴年齡越早越好。
現代家庭對孩子都寄予很高的期望，許多家長都希望在自己的家庭里誕生一個“莫扎特”式的神童。有的家長甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進琴房，他們認為孩子學琴年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學琴亦不能違背一定的教學規律。
從生理學角度看，1——3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發育很不健全，這個年齡階段的孩子往往手過小、過軟。從醫學角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關節在長時間壓力作用下，就會影響手指的正常發育。所以特定的生理狀態表明：這個時期的孩子還不能開始學琴。
從心理學的角度來年，小學生注意的特點是“無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實踐證明，4歲左右的孩子對某一事物的持久注意力平均約為5分鐘。因此對年齡過小的孩子進行教學，我們往往會發現他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。
一般來說，對5——6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個年齡階段的孩子才具備一定的音準、節奏感和手的條件，循序漸進地啟發教育將引領孩子們走入音樂的殿堂。誤區之二：電子琴是一種電聲樂器，觸鍵訓練并不十分重要。
作為一種電聲樂器，電子琴和鋼琴在觸鍵上是有一定區別的。鋼琴的觸鍵完全取決于演奏本身——發聲的音量隨觸鍵力度的大小而變化。觸鍵力度大則聲音響，觸鍵力度小則聲音輕，甚至沒有聲音。而電子琴通電以后，手觸鍵即會發聲，音量等功能開關的設置給兒童學琴帶來了很大的方便，同時也在一定程度上掩蓋了演奏者本身觸目驚心鍵上的缺陷。因而，在電子琴教學中往往會忽視觸鍵訓練。
我認為，學琴過程中觸鍵訓練是基礎，在學琴初期尤其重要。如何讓肩、臂、手腕自然放松？如何保持正確的手形？這是我們在實際教學中首先要解決的問題。
通常，我們從正確的坐姿開始，讓孩子們體會“自然放松”地彈琴。實際彈奏訓練中，我們一般又從落腕觸鍵法彈奏非連音開始，讓孩子們體會在運動中保持松弛的狀態和完滿的手形。非連音的彈奏即由大臂帶動小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂狀，接著手臂放松地落下，全部重量都落到所要觸鍵的手指上，手指在琴鍵上站好并保持正確的手形。學琴初期，孩子在練習非連音彈奏時肯定會出現各種問題，如腕關節僵硬，掌關節下塌，指關節凹陷等等。在這種情況下，教師和家長千萬不能操之過急，草率了事。作為教師更應以正確地示范為主，輔之以耐心的引導，讓學生用心體會和循序漸進地彈琴可以少走彎路。
萬丈高樓平地起。只有彈單音時手指在琴鍵上一個一個地站好，才有可能正確體會觸鍵中“落——滾”及重心轉移的感覺，順利地彈奏好連音，為以后進一步的學習批好扎實的基礎。事實上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在實際教學過程中，我們所看到的一系列問題，如：手形難看，手指跑動困難，樂句呼吸不自然，速度上不去等等都是因為自然放松不夠，基本功不過關所致。由此來看，正確的觸鍵方法將使孩子們受益終生，如學到一定程度想轉學鋼琴，亦可從容自然地過渡。
誤區之三：電子琴就是微縮的鋼琴。
誕生于二十世紀的電子琴，以其神奇的表現力和簡易的演奏方法讓無數的音樂愛好者為之瘋狂。很多人認為：電子琴就是微縮的鋼琴。在實際生活中，他們把電子琴教學和鋼琴教學混為一談，這種認識是不對的。的確，從外形和演奏方法來看，電子琴和鋼琴比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點。它音色豐富，節奏多樣，表現力極強。它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個微縮的樂隊。
我認為，僅把電子琴作為微縮的鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴的特色郵購同時抹殺了兒童學習音樂的興趣。這是單純搬用鋼琴教學模式進行電子琴教學的必然結果。
如果簡單地把琴法教學分為技法培養和表現力培養兩個方面，那么電子琴教學無疑比鋼琴教學更注重后者的培養。我們都知道，旋律、節奏、和聲、音色是音樂的四大特質，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質呈現給大家。豐富的節奏型和音色庫，巧妙的自動和弦伴奏，讓音樂更具魅力，也讓孩子們在學習的過程中盡享無窮的樂趣。當看到左面有些孩子滿懷無奈、單一而機械地彈奏著鋼琴教學中的哈農、拜厄、湯普森練習曲時，我總想大聲呼喊：為什么為讓他們彈奏更生動有趣的曲目？為什么不給這些練習曲加上多彩的節奏和音色？
兒童有著比成人更為敏銳的聽覺和迎春感，所以有些教師在第一課時就把節奏和音色引入課堂。我認為這是一種比較科學的做法，它避免了鋼琴啟蒙教學中單音練習的單一和枯燥；由淺入深、由簡到繁的節奏體驗會使孩子們的樂感越來越好。一方面訓練他們反應的敏捷性，另一方面則讓他們通過自己的聽覺去感覺、比較、尋找最合適最美妙的音樂效果。這對提高兒童學習音樂的興趣，拓展他們的音樂思維，培養他們的審美能力都有極大的益處。
總而言之，我們應充分發揮電子琴的功能，讓孩子們快樂地、科學地學習電子琴，讓電子琴真正發揮健腦益智、陶冶情操的作用！
誤區之一：學琴年齡越早越好。
現代家庭對孩子都寄予很高的期望，許多家長都希望在自己的家庭里誕生一個“莫扎特”式的神童。有的家長甚至毫不猶豫把把2、3歲的小孩帶進琴房，他們認為孩子學琴年齡越早越好，只有這樣才能練就扎實的“童子功”。望子成龍、望女成鳳的心愿人皆有之，但學琴亦不能違背一定的教學規律。
從生理學角度看，1——3歲的孩子尚處在嬰兒期，骨骼和肌肉的發育很不健全，這個年齡階段的孩子往往手過小、過軟。從醫學角度上講，嬰兒手指極其稚嫩，指關節在長時間壓力作用下，就會影響手指的正常發育。所以特定的生理狀態表明：這個時期的孩子還不能開始學琴。
從心理學的角度來年，小學生注意的特點是“無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼兒則更是如此。實踐證明，4歲左右的孩子對某一事物的持久注意力平均約為5分鐘。因此對年齡過小的孩子進行教學，我們往往會發現他們坐不住，注意力十分容易分散，雙向交流很吃力。
一般來說，對5——6歲的孩子開始電子琴啟蒙教育比較適合。只有到這個年齡階段的孩子才具備一定的音準、節奏感和手的條件，循序漸進地啟發教育將引領孩子們走入音樂的殿堂。誤區之二：電子琴是一種電聲樂器，觸鍵訓練并不十分重要。
作為一種電聲樂器，電子琴和鋼琴在觸鍵上是有一定區別的。鋼琴的觸鍵完全取決于演奏本身——發聲的音量隨觸鍵力度的大小而變化。觸鍵力度大則聲音響，觸鍵力度小則聲音輕，甚至沒有聲音。而電子琴通電以后，手觸鍵即會發聲，音量等功能開關的設置給兒童學琴帶來了很大的方便，同時也在一定程度上掩蓋了演奏者本身觸目驚心鍵上的缺陷。因而，在電子琴教學中往往會忽視觸鍵訓練。
我認為，學琴過程中觸鍵訓練是基礎，在學琴初期尤其重要。如何讓肩、臂、手腕自然放松？如何保持正確的手形？這是我們在實際教學中首先要解決的問題。
通常，我們從正確的坐姿開始，讓孩子們體會“自然放松”地彈琴。實際彈奏訓練中，我們一般又從落腕觸鍵法彈奏非連音開始，讓孩子們體會在運動中保持松弛的狀態和完滿的手形。非連音的彈奏即由大臂帶動小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂狀，接著手臂放松地落下，全部重量都落到所要觸鍵的手指上，手指在琴鍵上站好并保持正確的手形。學琴初期，孩子在練習非連音彈奏時肯定會出現各種問題，如腕關節僵硬，掌關節下塌，指關節凹陷等等。在這種情況下，教師和家長千萬不能操之過急，草率了事。作為教師更應以正確地示范為主，輔之以耐心的引導，讓學生用心體會和循序漸進地彈琴可以少走彎路。
萬丈高樓平地起。只有彈單音時手指在琴鍵上一個一個地站好，才有可能正確體會觸鍵中“落——滾”及重心轉移的感覺，順利地彈奏好連音，為以后進一步的學習批好扎實的基礎。事實上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在實際教學過程中，我們所看到的一系列問題，如：手形難看，手指跑動困難，樂句呼吸不自然，速度上不去等等都是因為自然放松不夠，基本功不過關所致。由此來看，正確的觸鍵方法將使孩子們受益終生，如學到一定程度想轉學鋼琴，亦可從容自然地過渡。
誤區之三：電子琴就是微縮的鋼琴。
誕生于二十世紀的電子琴，以其神奇的表現力和簡易的演奏方法讓無數的音樂愛好者為之瘋狂。很多人認為：電子琴就是微縮的鋼琴。在實際生活中，他們把電子琴教學和鋼琴教學混為一談，這種認識是不對的。的確，從外形和演奏方法來看，電子琴和鋼琴比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點。它音色豐富，節奏多樣，表現力極強。它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個微縮的樂隊。
我認為，僅把電子琴作為微縮的鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴的特色郵購同時抹殺了兒童學習音樂的興趣。這是單純搬用鋼琴教學模式進行電子琴教學的必然結果。
如果簡單地把琴法教學分為技法培養和表現力培養兩個方面，那么電子琴教學無疑比鋼琴教學更注重后者的培養。我們都知道，旋律、節奏、和聲、音色是音樂的四大特質，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質呈現給大家。豐富的節奏型和音色庫，巧妙的自動和弦伴奏，讓音樂更具魅力，也讓孩子們在學習的過程中盡享無窮的樂趣。當看到左面有些孩子滿懷無奈、單一而機械地彈奏著鋼琴教學中的哈農、拜厄、湯普森練習曲時，我總想大聲呼喊：為什么為讓他們彈奏更生動有趣的曲目？為什么不給這些練習曲加上多彩的節奏和音色？
兒童有著比成人更為敏銳的聽覺和迎春感，所以有些教師在第一課時就把節奏和音色引入課堂。我認為這是一種比較科學的做法，它避免了鋼琴啟蒙教學中單音練習的單一和枯燥；由淺入深、由簡到繁的節奏體驗會使孩子們的樂感越來越好。一方面訓練他們反應的敏捷性，另一方面則讓他們通過自己的聽覺去感覺、比較、尋找最合適最美妙的音樂效果。這對提高兒童學習音樂的興趣，拓展他們的音樂思維，培養他們的審美能力都有極大的益處。
總而言之，我們應充分發揮電子琴的功能，讓孩子們快樂地、科學地學習電子琴，讓電子琴真正發揮健腦益智、陶冶情操的作用！
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