如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語能力
http://www.dcyhziu.cn 2007/5/26 源自:互聯(lián)網(wǎng) 【字體：
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如何在不影響課程進(jìn)度的前提下，省時而又有效地開展口語教學(xué)活動，我有以下幾點(diǎn)體會。
①Say something about your bedroon/school… 在學(xué)完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生談一 談自己的臥室、學(xué)校或教室等等，這一口語活動在初一第一學(xué)期就可以做。為了讓更多的學(xué)生都能參加，在此 之前可先復(fù)習(xí)一下小學(xué)學(xué)過的there be 句型以及“介詞短語＋be＋名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語＋you can see… ”結(jié)構(gòu)。 這樣做的好處是能有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里的圖畫。
②Summary based on a dialogue 這一活動在初二就可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu)： want/ask/tell sb (not) to dosth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些簡單句。 而初二第15單元“打電話”就是一個很好的口語材料。
③Text retelling 盡量用自己的語言口頭改編、 復(fù)述較長的課文。在開展這一活動之前，允許學(xué)生頭一 天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要限制學(xué)生一定不要寫提綱，甚至允許事先寫出來。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相聯(lián) 的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個 示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語言學(xué)習(xí)的初級階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。
④Make sentences 在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后， 應(yīng)多多鼓勵學(xué)生造句。同學(xué)們只要將例句看懂了都會非常樂意爭先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩 。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
⑤Debate/Argument 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個topic，讓學(xué)生展開爭論。 如：Is it good or bad toplay video games in spare time? 還有在初二下學(xué)期學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can, ma y,must,can't時，就可給出一個model，讓學(xué)生模仿。如：給出一個實(shí)物讓對方說出是什么。
A. What do you think it may be, B?
B. I think it may be an apple.
C. It can't be an apple. I think it must be a banana.
D. How can it be a banana? A banana is long but it looksround. It must be an orange.
E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it isa…這樣在模仿爭論的同時，不知不覺中 掌握了情態(tài)動詞的用法，從而也提高了口語表達(dá)能力。
⑥D(zhuǎn)escribe sb or sth you like best 隨著一、二年級的知識積累，我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在一節(jié)課的 前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的人或物。
以上是筆者在教學(xué)活動中粗略總結(jié)的六點(diǎn)做法，其中有些活動在學(xué)生升入高中后也可以延續(xù)和發(fā)展。
①Say something about your bedroon/school… 在學(xué)完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生談一 談自己的臥室、學(xué)校或教室等等，這一口語活動在初一第一學(xué)期就可以做。為了讓更多的學(xué)生都能參加，在此 之前可先復(fù)習(xí)一下小學(xué)學(xué)過的there be 句型以及“介詞短語＋be＋名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語＋you can see… ”結(jié)構(gòu)。 這樣做的好處是能有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里的圖畫。
②Summary based on a dialogue 這一活動在初二就可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu)： want/ask/tell sb (not) to dosth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些簡單句。 而初二第15單元“打電話”就是一個很好的口語材料。
③Text retelling 盡量用自己的語言口頭改編、 復(fù)述較長的課文。在開展這一活動之前，允許學(xué)生頭一 天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要限制學(xué)生一定不要寫提綱，甚至允許事先寫出來。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相聯(lián) 的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個 示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語言學(xué)習(xí)的初級階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。
④Make sentences 在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后， 應(yīng)多多鼓勵學(xué)生造句。同學(xué)們只要將例句看懂了都會非常樂意爭先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩 。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
⑤Debate/Argument 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個topic，讓學(xué)生展開爭論。 如：Is it good or bad toplay video games in spare time? 還有在初二下學(xué)期學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can, ma y,must,can't時，就可給出一個model，讓學(xué)生模仿。如：給出一個實(shí)物讓對方說出是什么。
A. What do you think it may be, B?
B. I think it may be an apple.
C. It can't be an apple. I think it must be a banana.
D. How can it be a banana? A banana is long but it looksround. It must be an orange.
E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it isa…這樣在模仿爭論的同時，不知不覺中 掌握了情態(tài)動詞的用法，從而也提高了口語表達(dá)能力。
⑥D(zhuǎn)escribe sb or sth you like best 隨著一、二年級的知識積累，我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在一節(jié)課的 前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的人或物。
以上是筆者在教學(xué)活動中粗略總結(jié)的六點(diǎn)做法，其中有些活動在學(xué)生升入高中后也可以延續(xù)和發(fā)展。
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