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更新時(shí)間：2007-05-25 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)

思想品德課教學(xué)如何貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則、要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量？我以為，要做好以下三方面工作。……

關(guān)鍵字：科學(xué) 研究小學(xué) 教師教學(xué)任務(wù) 備課授課輔導(dǎo) 批發(fā)作業(yè) 考試考核

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當(dāng)前，在不少教師中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念依然根深蒂固，對(duì)思想品德課教學(xué)目標(biāo)意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，改進(jìn)思想品德課的教學(xué)已迫在眉睫。……

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小學(xué)思想品德課教學(xué)中的“導(dǎo)行”

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“導(dǎo)行”，是小學(xué)思想品德課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是“講”與“思”的繼續(xù)，是學(xué)生在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。導(dǎo)行應(yīng)符合學(xué)生情趣，并進(jìn)行科學(xué)的安排。本文試從低年級(jí)教材本身的特點(diǎn)入手，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐。……

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思想品德教育“五法”

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隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮、深化，社會(huì)上的腐改現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生良好思想品德的形成帶來(lái)一些逆向影響。在思想品德教育中，堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”的教育方法，對(duì)于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生健康的心理頗為有效。……

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思想品德課教學(xué)誤區(qū)舉隅

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國(guó)家教育部發(fā)出《關(guān)于小學(xué)開(kāi)設(shè)思想品德課的通知》至今，小學(xué)思想品德課教學(xué)已經(jīng)過(guò)十六、七載探索，期間有寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累，也有實(shí)踐誤區(qū)的困惑。歸結(jié)起來(lái)，有三個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)引起特別重視。……

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探尋生活的源頭活水──《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》課后反思

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“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元“我生活的地方”中第二個(gè)活動(dòng)主題，在這節(jié)課里我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊。……

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試論傳統(tǒng)道德在小學(xué)思想品德課中的揚(yáng)棄

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中國(guó)向來(lái)以重德著稱(chēng)于世，在人類(lèi)文化發(fā)展史上，沒(méi)有哪一個(gè)民族、哪一個(gè)國(guó)家像中華民族這樣具有如此豐厚而堅(jiān)固的道德文化遺產(chǎn)，延綿數(shù)千年，經(jīng)久不衰。固然，道德作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種形式，總是與一定的社會(huì)歷史、社會(huì)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的。根植于中國(guó)封建社會(huì)的傳統(tǒng)道德，總體講是……

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加強(qiáng)思品課教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn) 切實(shí)提高思品課教學(xué)質(zhì)量

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我校思品課教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)自1986年開(kāi)始，已近十年。通過(guò)堅(jiān)持不懈努力，思品課的教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)取得了可喜的成果，思品課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。有力地強(qiáng)化了學(xué)校德育工作，推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我校重視和加強(qiáng)思品課教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的思路和幾點(diǎn)做法是：……

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改革思品課堂教學(xué)要“求新”

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心理學(xué)研究表明：“求新”對(duì)活躍兒童思維品質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。因此在思品課教學(xué)中，教師不僅要遵循“激趣引題，學(xué)文明理，育情導(dǎo)行，實(shí)踐延伸”這條主線，還應(yīng)在改革課堂教學(xué)“求新”上下工夫。……

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英語(yǔ)課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)的探索與實(shí)踐

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一、運(yùn)用“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué) 　 　　“交流—互動(dòng)”教學(xué)的基本模式結(jié)構(gòu)為：教師啟動(dòng)—學(xué)生自學(xué)—小組討論—組際交流—練習(xí)評(píng)定。……

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激情明理導(dǎo)行——淺談《品德與生活》活動(dòng)化教學(xué)

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品德與生活課是一門(mén)讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)、培養(yǎng)道德情感、指導(dǎo)道德行為的學(xué)科，它作為小學(xué)德育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、指導(dǎo)學(xué)生道德行為的最根本的任務(wù)。激情、明理、導(dǎo)行是思品教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō)“論先后，知為先；論輕重，行為重”，知的……

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精講多練--發(fā)揮學(xué)生主體性

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小學(xué)生善于模仿，求知欲和好奇心都很強(qiáng)，但同時(shí)他們的自控能力相當(dāng)差，主要是憑興趣學(xué)習(xí)。教師如果采用滿(mǎn)堂灌、照本宣科等舊的教學(xué)模式會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)枯燥乏味，其根源在于這種交際方式是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。……

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利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)

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課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、接受思想道德教育的根本途徑。思想品德課課堂教學(xué)要取得良好的效果，必須從教材內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，把傳授知識(shí)與思想教育、陶冶情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生做到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。……

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從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。語(yǔ)言是思維的工具，用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要涉及跨……

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天津市高等學(xué)校精品課程建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)

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各普通高校、獨(dú)立設(shè)置高職院校：　　為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部近期下發(fā)的《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法〉的通知》（教高廳[2003]3號(hào)）精神，推……

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