萊蕪鋼鐵集團有限公司始建于 1970 年 , 是一個以鋼鐵產品生產為主 , 多元化經營的跨地區、跨行業、跨所有制、跨國經營的大型鋼鐵聯合企業。公司先后獲得中國工業技術開發實力百強企業、全國名優產品售后服務優秀企業、全國思想政治工作優秀企業、山東省管理創新優秀企業、山東省創建學習型組織示范企業等數十項省級和國家級榮譽稱號。萊鋼是首批通過 IS09002 質量體系認證、 IS014001 環境體系和 OHSAS18001 職業安全衛生管理體系認證的企 業 , 是全國冶金行業第一家 " 三證 " 齊全的企業。在今年 7 月國家統計局發布的中國大型企業排名中 , 萊鋼位居第 95 位。現有在崗職工 3 萬 7 千多人 ,34 個三級單位 ,2817 個班組。預計今年完成銷售收入 124 億元 , 產鋼 420 萬噸、生鐵 300 萬噸、鋼材 440 萬噸。
   
        多年來 , 我們把班組建設作為工會的重要工作來抓 , 班組建設工作得到了持續發展 , 為企業快速發展發揮了重要作用。目前 , 萊鋼共有 8 個全國五一勞動獎狀班組 ,11 個山東省富民興魯勞動獎狀班組。近年來 , 我們針對工作實際 , 提出開展學習型班組建設 , 學習型班組創建活動在萊鋼已全面展開。
    
        一、為什么開展學習型班組建設
        創建學習型企業的基礎在于學習型班組。創建學習型企業 , 就得務實基礎 , 從班組抓起。多年來 , 我們在班組建設方面取得了一定成績 , 但班組建設工作也存在一些問題和不足 , 需要進一步提高和發展 , 需要尋找新的突破口。學習型組織理論是當前西方國家新的管理理論之一。萊鋼煉鋼廠引入學習型組織理論后 , 企業人氣旺盛 , 經濟技術指標大幅提升 , 管理水平顯著提高 , 企業發生了質的變化 , 由過去的落后單位成為目前的一面旗。因此 , 我們認真研究探索用學習型組織理論來提升班組建設整體水平 , 推動班組建設再上新臺階。當前 , 企業發展面臨著巨大的壓力 , 各大鋼廠紛紛擴大規模 , 民營鋼鐵企業發展突飛猛進 , 對萊鋼做強做大提出了嚴峻的挑戰。萊鋼要在激烈的市場競爭中求得生存和發展 , 就要不斷提高企業的核心競爭力 , 增強企業的學習力。經過試點和調研 ,2001 年萊鋼明確提出要創建學習型企業 , 2002 年初 , 萊鋼工會提出將班組升級活動改為創建學習型班組活動。通過創建學習型班組 , 發揮班組的作用 , 不斷提高班組的學習力 , 進而增強企業的競爭力 , 為創建學習型企業奠定基礎。

        二、創建學習型班組的工作思路
        我們認為 , 開展創建學習型班組活動 : 必須以經濟效益為中心 , 完善班組管理 , 把班組建設成為全員自主管理 , 有明確一致的共同愿景 , 有組織學習力強和創新能力 , 形成工 作學習化、學習工作化的良好氛圍 , 為強化萊鋼管理基礎、 增強核心競爭力 , 做出新貢獻。堅持把提高班組學習力作為創建學習型班組的基礎。 企業的競爭是人才的競爭 , 人才的競爭是學習力的競爭。創建學習型班組 , 就是適應時代、企業發展趨勢 , 把提高班組學習力作為基礎性工作來抓 , 不斷學習 , 不斷創新 , 引導班組成員自我加壓、超越自我 , 敢于向先進水平挑戰 , 推動主要經濟技術指標位次前移 , 增強企業生存和發展的能力。堅持把提高班組技術創新能力作為創建學習型班組的動力。管理創新和技術創新是企業前進的兩上輪子。對于班組而言同樣如此。創建學習型班組 , 就是要引導班組在推廣應用新技術、新工藝、新產品、新材料 , 提合理化建議 , 總結先進操作法 , 實施技術革新改造等方面下工夫 , 提高班組技術創新能力 , 形成人人創新、事事求新、創新深入 ; 人心的新局面 , 為推動班組建設發展提供動力支持。堅持把提高班組自主管理能力作為創建學習型班組的重點。企業發展既要靠嚴格的管理 , 又要充分調動職工積極性。通過創建學習型班組爭不斷增強班組自主管理意識和自主管理能力 , 實現班組成員自我控制 , 自我約束 , 使班組工作由被動變為主動 , 最大限度地調動班組成員工作積極性。
        堅持把增強班組凝聚力作為創建學習型班組的保障。 班組是企業的細胞 , 也是企業 " 三個文明 " 建設的陣地 , 創建學習型班組 , 就是充分發揮班組的陣地作用 , 把職工團結凝 聚起來 , 形成強有力的團體 , 為班組建設提供一個強有力的保障。

        三、學習型班組建設的實施步驟
        ( 一 ) 制定實施意見 , 明確創建方法和步驟。在萊鋼第四次班組建設工作會議上 , 公司提出全面開展學習型班組建設工作 , 下發了《關于開展創建學習型班組活動的實施意見》 , 對該項工作做出了詳細部署 , 明確了創建方法和步驟。 一是學習型班組與達標升級的銜接。創建學習型班組是新形勢下班組達標升級的發展 , 是在達標升級的基礎上進行的。二是全面推進與局部試點相結合。公司已經全面開展學習型班組創建工作 , 各單位根據總體要求制定出創建方案。有的單位抓住本單位的關鍵崗位、關鍵班組在局部試點的基礎上 , 有計劃分階段地穩步推進。三是抓了理念宣傳與普及。將學習型組織理論的書籍發放到班組 , 組織職工學 習 , 形成共同理念 , 把學習型組織理論的新理念飛新知識、新機制、新方法普及到班組。
        ( 二 ) 制定評審驗收標準 , 指導創建活動。在調研的基礎上 , 制定并下發了《萊鋼學習型班組評審驗收標準》 , 引導基層有針對性地開展創建活動。標準共分三部分 : 基礎條件、 加分條件和否決條件�；�礎條件 , 由各單位制定考核細則、自行考核 , 公司抽查 ; 加分條件 , 由各單位申報 , 公司核實、 把關 ; 否決條件 , 由各專業部室審核把關。
        ( 三 ) 建立組織保證體系。公司專門成立了以分管副總經理為組長 9 各主要業務部室負責人為成員的領導小組 , 各二級單位也都相應成立了領導機構。同時 , 公司領導小組任命了 41 位班組建設組織員 , 專門協調管轄范圍內的學習型 班組建設工作。
        ( 四 ) 加強過程指導。公司工會作為學習型班組建設的牽頭部門 , 既是創建活動的倡導者、設計者 , 也是平時工作的推進者、指導者。注重調研和調度 , 及時發現問題、解決問題。召開學習型班組建設研討會 , 用基層的鮮活經驗和典型指導學習型班組創建活動 , 實現了成果共享 , 進一步明確了學習型班組建設的發展方向。
        ( 五 ) 評審、命名、表彰學習型班組。對照標準 , 本著寧缺毋濫的原則 , 經過評審小組嚴格認真評審 , 確定了萊鋼首批 21 個 AAA 級和 131 個 AA 級學習型班組。在召開的萊鋼創建學習型企業深度推進會上 , 進行命名、表彰 , 兌現獎勵 ,為廣大班組的創建活動樹立樣板。 

        四、開展學習型班組建設的主要做法
        以往班組建設的最大特點是強調以執行為主 , 以完成指標為目標 ; 而學習型班組則注重全員的學習力、創造力和自我超越能力持續不斷的提高 , 由過去的 " 一人管 " 變為現 在的 " 人人管 ", 由過去的只注重結果變為過程、結果都重視 , 由過去的班組單一抓政治學習變為政治、業務學習雙重視 , 由過去單一重視產量變為指標創水平和創新、發展都重視。我們通過構建 " 一個機制四個平臺 ", 實現了班組建設的 轉軌變型。
        構建學習型班組的宏觀管理機制。為保證學習型班組建設規范有序的開展 , 我們建立了學習型班組建設的宏觀 管理機制。一是分級管理 ,AA 、 AAA 級班組由公司驗收命名表彰管理 ,A 級以下學習型班組由各二級單位驗收命名表彰管理 , 調動了公司、分廠、車間工作積極性。二是動態控制 , 對學習型班組按照管轄范圍 , 堅持動態管理 , 不搞終身制 , 堅持公司每半年一小結、每季度抽查一次、各三級單位每季度系統檢查一次、每月抽查一次 , 車間每月檢查一次、每周抽查一次 , 班組每周自查一次。三是加大獎勵力度 , 由原來特級班組成員每人每月獎勵 3O 元 , 一級 ( 紅旗 ) 班組成員每人每月獎勵 20 元 , 提高到 AAA 級學習型組班成員每人每 月獎勵 4O 元 ,AA 級學習型班組成員每人每月獎勵 3O 元。
        構建學習型班組的學習平臺。與傳統學習相比 , 學習型 班組建設所倡導的學習有三個特點 : ①注重對人自身完善和提高的學習。學習不局限于一般意義的獲得知識和信息 , 更側重于 " 人之所以為人 " 健康品格和心態的培育 , 側重于學習習慣和能力的培訓。②強調與工作不可分離的學習。強調帶著工作中的問題學習 , 強調 " 學 " 后要有新的行為 , 學習始終與實際工作相聯系。③突出團隊學習。萊鋼既給班組成員創造條件 , 激發個人的學習熱情 , 以個人能力的提高促進團體整體能力的提高 , 又通過各種形式的團隊學習 , 使組織智慧高于個人智慧的簡單相加之和。構建學習型班組的學習平臺 , 主要做法有以下幾個方面 : 一是優化學習環境。 先后下發了《黃鋼工會關于推進職工素質提高實施三年工作規劃的意見》、《萊鋼技術能手管理辦法》 , 設立提高職工素質獎勵基金 , 對通過業余學習取得國家教委承認學歷的職工給予一次性資助 ( 研究生 1200 元、本科生 800 元、大專生 500 元、中專生 300 元、高中生 200 元 ); 對取得本工種相關的第二種、第三種職業資格證書的職工給予一次性獎勵 ( 第二種 200 元、第三種 300 元〉 ; 對公司級技能比武優秀選手 , 授予技術狀元或技術能手稱號 , 給予 600-1000 元獎勵。二是營造氛圍。利用報紙、電視、宣傳欄等媒體 , 強化學習意義的宣傳 , 引導員工將工作當作學問來研究 , 使 " 上班要做三件事一一工作、學習和研究 " 成為員工的座右銘 , 鼓勵員工帶著問題學習，把工作中的問題解決在班組的學習型環境中；引導職工樹立終身學習，工作學習化、學習工作化的新理念，把工作的過程作為學習研究的過程，培養職工的學習習慣，提高學習能力。三是制定學習規劃。按照立足當前，著眼于企業未來發展的原則，針對職工素質現狀，制定學習規劃，從“干會什么學什么、缺什么補什么”過渡到“精一技、會兩技、學三技”，在抓好崗位技能培訓的基礎上，開展多種技能培訓，培養一支復合型員工隊伍，做到了貼近萊鋼實際、貼近職工實際。四是強化培養。采取脫產辦班與業余學習相結合、課堂講授與電化教學相結合、經驗交流與現場參觀相結合、理論考試與實踐跟蹤相結合，形成立體培訓體系。以一專多能、文化知識、專業技術及管理理論、思想理論、在職學歷培訓以及品格與心智訓練等形成的多領域培訓網格，貫穿于萊鋼的各個層面。強調八小時以外充    電學習，各單位根據自已的具體情況形成了“40+4”（即每周工作40小時，學習4小時）或“40+8”（每周工作40小時，學習8小時）的業余培訓模式，著力提高職式素質。五是堅持技術比武、崗位練兵不間斷。每兩年公司組織一次大規模的技術比武，分廠、車間和班組定期組織比武練兵活動，形成了崗崗練、層層比、人人學的局面，促進了職工技能的提高。運輸部工務段岔道加工班，通過學和練，每名職工都能掌握兩個以上崗位的技能。六是拓展班組學習內容、豐富班組學習方式。各個單位結合自身特點有效組織 , 形成了 " 每周 一題 " 、 " 每日一題 " 、 " 反省周記 " 、 " 班組周點評 " 、 " 深度匯談 " 、 " 班后成果共享 " 等形式多樣的基層團隊學習模式。煉鋼廠采取互助式教學方式 , 實行輪流講課制度 , 每個成員既當老師又是學生 , 互幫互學 , 實現成果共享。
        構建學習型班組的自主管理平臺。一是制定下發了開展班組自主管理的實施意見 , 強化班組自我管理意識和能力。各單位圍繞 "W 一員成本核算、全員安全管理、全過程質量控制、全面現場管理、全方位的思想政治工作 " 開展班組自主管理 , 實現了班組建設從 " 要我抓 " 到 " 我要抓 " 的轉變。二是明確員工參與管理的途徑。在班組管理上 , 實行班務公開 , 實行民主管理、民主監督 , 使班組的事物透明化 ; 經濟技術指標分解到崗位以及班組事務的分工負責 , 使每個人都擔負具體的責任 ; 推行班組長輪換制和輪值安全員制 ,使班組成員都有機會行使班組管理的職責 ; 全員成要核算、 全員安全管理、全員質量控制、全員現場管理 , 形成事事有人管、人人都管事的局面。三是開展自主管理活動。在個人愿景 " 上墻 " 的基礎上 , 班組普遍開展對照原景 " 自我檢視、自我總結、自我完善、自我超越 " 的 " 四自 " 活動 ; 在員工中樹立 " 領導在與不在一個樣、有檢查與沒檢查一個樣、夜班與白班一個樣、廠外與廠內一個樣 " 的自覺意識 ; 開展 " 班前五 分鐘 " 安全活動、危險源辯識、安全誓約等安全管理創新活動 , 增強了班組民主管理的效果 ; 強化 " 系統的可靠性 " 理念 , 要求班組追求百分之百的可靠率 , 強調自己是系統中的環節 , 一舉一動都會對系統產生影口向 , 從而增強員工的大局意識和崗位責任 , 實現班組成員自我控制、自我約束。四是評選自主管理成果。對涌現出的管理成果 , 定期評選 , 對優秀成果進行表彰獎勵 , 并編輯成冊 , 下發到基層 , 組織班組進行學習。
        構建學習型班組的創新平臺.一是出政策。相繼出臺了《萊鋼先進操作法管理辦法》、《關于進一步規范合理化建議的實施意見》、和《萊鋼群眾性經濟技術創新工程實施意見》 , 為職工開展創新活動提供了政策依據。二是引導班組成員樹立創新理念。充分發揮廣大職工的聰明才智 , 引導他們樹立時時、處處、人人都可以創新的觀念 , 不斷增強創新意識 , 提高創新能力 , 投身創新實踐。運用現代化的管理思想、手段和方法 , 積極探索班組工作機制、學習機制、分配機制和激勵機制等方面的新途徑 , 促進班組管理創新。倡導 " 問題就是資源 " 的管理理念 , 在基層形成 " 問題管理法 ", 把每一個問題當作一次提供系統思考、系統研究的好素材 , 把解決每一個問題當作一次提升班組管理水平的好機會 , 把解決每一個問題當作一次提出課題、研究和實踐課題的過程。三是班組成員敢于向傳統做法挑戰。激勵班組成員不 被既定的做法和思想所束縛 , 敢于向權威和傳統問幾個為什么 , 從而強化了組織內的創造性工作。萊鋼的混鐵爐建廠以來一直使用鐵磚、鐵絡磚砌筑內襯 , 價格高 , 壽命短 9 人們從未思考過這種從蘇聯引進的砌筑方式是否科學 , 現在卻 對這樣的事情提出了疑問題 : 為什么要這么做 ? 不這樣行不行 ? 有沒有比它還好的方式 ? 于是相關人員從研究混鐵爐內鐵水渣堿度入手 , 大膽改變一直沿用的混鐵爐內襯的砌 筑方式 , 不但降低了耐材成本 , 還將混鐵爐壽命由兩年提高到五年甚至更長 , 由于保溫效果好 , 熱損失少 , 還起到了節能降耗的作用。四是組織開展豐富多彩的創新活動。在班組中大力推廣應用 " 四新 " 成果 , 推廣應用先進操作法 , 組織 " 絕技絕活絕招 " 展示 , 開展合理化建議、群眾性科技攻關活動。兩年來 , 共收集合理化建議 2 萬多條 , 命名公司級先進操作法 52 項 , 實施創新成果 4100 多項 , 創造經濟效益 3 億 元.五是表彰獎勵創新成果。在基層開展創新成果評選活動 , 激勵群眾性創新活動持續有效地推進 ,2002 年度 , 集團公司表彰了 67 項優秀合理化建議、 137 項技術創新成果、 33 項員工先進操作法和 43 項 " 絕技絕活絕招 ", 分別給予獎勵。各子公司和分廠也都分層次對基層組織和個人的創新成果進行了表彰獎勵。
        構筑凝聚職工、提升人氣的平臺。職工工作積極性具有無窮的力量 , 是企業的財富。為此 , 在學習型班組建設工作中注重保護、調動職工積極性 , 把廣大職工凝聚在班組之中。一是發揮班組精神的凝聚作用 , 在各班組建立健康向上的班組精神和團隊愿景 , 陶冶和激勵班組成員 , 樹立敬業、 精業、奉獻的精神。品質保證部特鋼理化室力學班 , 三年前 還是個爛攤子。 2000 年新上任的班長用 " 敬業、樂群 " 的班組精神凝聚人心 , 現在各項工作都走了前頭。二是發揮班組長的核心作用 , 選拔政治過硬、管理有方、業務精湛、作風正 派、辦事公道、關心同志、號召力強的同志擔任班長 , 每年堅持對班組長進行培訓。三是堅持班組民主管理 , 定期召開班委會 , 對班組中的重大問題實行集體決策 , 充分調動和發揮 班委 " 六大員 " 的積極性。一月一次民主管理會 , 實行班務公開 , 對關系職工切身利益的考勤、考核、分配、評先等內容公開、及時、真實、準確。四是強化班組思想政治工作 , 提高班組成員的思想素質。關心職工的工作、生活和學習 , 通過家訪、談心 , 幫助職工解決實際困難。大家心往一處想、勁往一處使 , 形成了心齊、氣 )l 慶、風正、勁足的良好風貌。班組成員之間互相信任、互相幫助 , 營造了團結和諧的氛圍。五是增強班組成員的集體榮譽感 , 用優秀班長的名字命名了 26 個班組 , 用先模人物精神激勵和凝聚廣大職工。

        五、學習型班組建設取得的主要成效
        通過開展學習型班組建設 , 促進企業面貌發生了巨大變化。班組成員的精神面貌煥然一新 , 思考問題的方式發生了變化 , 操作方式發生了變化 , 處理問題的方式發生了變化 , 班組的創造力大大提高 , 企業的主要經濟技術指標達到 國內同行業領先水平 , 企業整體實力和競爭能力持續提升。具體表現在以下幾個方面 :
        ( 一 ) 提高了班組建設水平。一是學習型班組建設步入了規范化的軌道。各單位根據集團公司的實施意見和評審標準 , 制定了本單位的創建方案和評審標準 , 使創建活動有章可循 , 學習型班組建設步入規范化的軌道。各單位注重過程控制 , 加強對基層的指導 , 定期舉辦經驗交流會、研討會 ,及時總結交流好做法、好經驗 , 促進學習型班組建設不斷深入。依據評審標準 , 認真做好評審驗收 , 命名表彰了本單位學習型班組。并針對評審驗收存在的問題 , 及時研究對策。 創建學習型班組做了創建有方案 , 過程有控制 , 效果有檢查。二是形成了濃厚的學習氛圍。班組成員在學中干、在于中學 ," 學習工作化、工作學習化 " 理念的深入人心。90% 以上的崗位組織了練兵 ,90% 以上的職工參加了比武 , 群眾性崗位練兵、技術比武活動蓬勃開展。依據企業發展需求和職工素質現狀 , 開展各類培訓活動 , 增強了培訓的針對性、實效性。既有政治理論學習 , 也有業務技能學習 ; 既有提高崗位適應性的輪流學習 , 也有提高區域操作技能的一專多能學習 ; 既有普及文化的學歷學習 , 也有計算機等新知識、新技能的學習 , 學習內容更加豐富、方式更加靈活多樣。三是 提高了班組的創新能力。各單位在創建過程中 , 加大創新力度 , 引導班組圍繞管理、技術、制度等方面進行創新 , 班組整體創新能力有了提高。一是注重把新理念 , 新思想引入班組 , 實現班組管理創新。改變職工的心智模式 , 培養職工樂于發現問題、善于解決問題的良好習慣。煉鐵廠高爐二車間爐前乙班 , 采取全員參與 , 共同研究 , 民主通過的形式 , 制定了班規班紀 , 大家共同遵守 , 相互監督 , 真正做到了自我管 理、自我約束。生活服務部的機關幼兒園提出了 " 自治式 " 管理 , 發揮教職工管理的主體作用 , 調動了職工工作的積極性、主動性和創造性。各單位引導職工圍繞提高產品質量、 降低消耗、確保安全等方面 , 結合崗位工作實際 , 開展群眾性經濟技術創新活動 , 實現了技術創新。對管理創新成果、 科技成果進行及時表彰獎勵 , 調動了職工創新的積極性。四是增強了班組團隊意識。一線班組變成了充滿活力的集體 ,形成一個個戰斗力、凝聚力強的團隊。全員參與、全員監督、 全員管理 , 班務公開透明。團隊愿景和班組精神凝聚、激勵作用明顯 , 班組成員敬業、精業、奉獻。團隊意識的增強 , 帶 動    了班組工作整體水平的提高。運輸部工務段道岔加工班 ,從班組成員提出了的 1000 多條建議中 , 精選出班組精神和愿景 , 增強了班組的凝聚力。鍛壓廠型鋼車間軋鋼三班圍繞班組目標 , 運用先進操作法 , 不斷超越 , 先后 8 次打破不同規格班產紀錄 , 保持了單班思制 1150 支鋼坯的最高紀錄 , 各項經濟技術指標名列前茅。
        ( 二 ) 奠定了學習型企業創建基礎。工作重心下移 , 全面展開創建學習型班組活動 , 改進傳統的班組建設模式、萊鋼的組織細胞更具有活力、更富有創造性 , 萊鋼的學習型企業 創建活動有了堅實的根基。一是現場管理水平提高。一線班組按照 " 環境整潔、生產均衡、物流有序、紀律嚴明、設備完好、信息靈敏 " 的要求 , 全面進行現場管理 , 運用 "5S" 管 理法 , 規范了現場管理 ; 嚴格遵守調度指令 , 做到了文明生產 ; 運用定量管理 , 確保了物流有序 ; 認真執行設備維護保養、操作檢修規程 , 落實 " 點檢定修制 ", 主要設備作業率達 到了全國同類設備先進水平。二是 " 嚴細實 " 管理思想得到深化。按照 " 該管住的事情一定要管住 , 說了定了的事情一定要辦到 , 該達到的水平一定要達到 " 的要求 ," 嚴細實 " 管 理思想在班組中得到落實。在日常的班組管理中堅持深度匯談 , 完不成的指標要分析出完不成的原因 , 做不到的事情要分析影響做不到的因素 , 從而制定新的措施 , 確保班組團 隊愿景的實現 , 為實現企業愿景奠定了基礎。三是班組基礎管理得強化。廣大班組通過落實經濟責任制 , 明確責權利關系 ; 建立健全原始臺帳記錄 , 增強了工作的可追溯性 ; 科學優化班組生產定額 , 提高了勞動效率 ; 加大執行力度 , 崗位職工學標準、用標準蔚然成風 , 提高了工作的準確可靠度。
        ( 三 )促進了企業發展。開展學習型班組建設務實企業管理基礎 , 對萊鋼快速健康發展發揮了出積極的促進作用一是綜合管理水平有了明顯提高。在班組中普及新理念、新方法 , 系統思考、系統優化、系統超越 , 推動萊鋼整體管理水 平不斷提高。二是產品市場競爭能力明顯增強。產品質量好、消耗低、銷路好、毛利率高。三是主要經濟技術指標大幅 度提升。 57 項列入全國比較的指標中 , 有 7 項指標列全國同類企業之首 ,9 項指標排在前三位 ,28 項進入前十名 , 整體進入了全國同行業先進行列 , 并且保持著持續上升的態勢。煉鋼廠三號連鑄車間 , 引導班組自我超越 , 在半年內三次刷新單包連拉爐數紀錄 , 由最初的十幾爐 , 提升到了147爐。二是轉爐車間甲班精誠協作 , 指標不斷提升 , 出鋼口壽命達到了 586 爐 , 爐齡達到 37000 爐 , 創造了世界先進水平 。四是生產規�？缭绞健⒊�常規擴大。通過加強管理 , 依靠內部深度挖潛 , 在投入很少的情況下 , 鋼產量迅速從 200萬噸提高到 420 萬噸 , 提前三年實現了新世紀初制定的 " 十 五 " 規劃。根據新的戰略思想調整了 " 十五 " 和 " 十一五 " 規劃 ," 十五 " 末 , 萊鋼將成為全國規格品種最齊全、最具有競爭力的 H 型鋼生產基地、最大的鋼結構生產基地、山東省鋼精品基地、全國最大的粉末冶金生產基地。五是經濟效益大幅度提高。在班組中開展全員成本核算 , 促進了生產成本持續降低。 1999 年以來 , 可比生產總成本降低了 11 億元。 預計今年可完成銷售收入 124 億元 , 利潤 3.7 億元 , 同比增 長 50% 以上。

（SD）