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更新時間：2007-08-02 來源：中華職工學習網

去年八月，懷著一腔熱血、十二分的激清，來到嶄新的龍都小學，在新的環境、新的崗位工作快一年了，驀然回首，頓覺一年光陰彈指一揮間，往事歷歷在目。為了總結得失，以利今后進一步改進和提高，現將近一年工作小結于后：……

更新時間：2007-05-26 來源：中華職工學習網

學生愛聽表揚，老師幾句贊美的話，便會變成學生積極向上的力量。因此，教師應幫助學生制定力所能及的目標，保證他們能夠成功；每達到一個目標就給予鼓勵，并要求學生向更高的目標前進，這樣，學生的志向便會隨著目標激勵而提高，成就感也會增加，聽課時就會集中注意力，回答好每一……

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體驗學習——品德與生活《幫幫殘疾人》教學案例

更新時間：2007-05-25 來源：中華職工學習網

貝多芬有句名言：“把德性教給你們的孩子，使人幸福的是德性而非金錢。”當身邊不斷出現“愛心缺失”“愛心麻木癥”時，我們發現培養兒童的責任心、愛心是多么重要！品德課程的核心是“引導兒童熱愛生活、學習做人”。怎樣整合教學資源，如何引導學生在體驗中感悟，培養他們的愛心……

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充分發揮思想品德電教教材的功能

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

思想品德電教教材的廣泛使用，給思想品德教學注入了新的活力，促進了教學改革與教學質量的提高。但是，目前在發揮思想品德電教教材的功能上，存在以下三種急需解決的問題：一是利用率低，通常是上研究課或有人聽課時用，其他時間少用。二是使用目的不明確，只求教學形式多樣，……

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思想品德課導行略談

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

明理、激情、導行，是思想品德課三位一體的任務。三者緊密聯系，互為促進。理是情和行的基礎，情是理的深化，是行的支柱，行是理和情的目標。思想品德課的最終落腳點是指導學生的道德行為。思想品德課教學如何對學生導行呢？……

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思想品德課教學探究

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

思想品德課教學如何貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則、要求，努力提高教學質量？我以為，要做好以下三方面工作。……

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小學思想品德課教學改革芻議

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

當前，在不少教師中傳統的應試教育觀念依然根深蒂固，對思想品德課教學目標意識淡薄，課堂教學方法簡單，改進思想品德課的教學已迫在眉睫。……

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小學思想品德課教學中的“導行”

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

“導行”，是小學思想品德課教學中的重要環節，是“講”與“思”的繼續，是學生在理論指導下的實踐。導行應符合學生情趣，并進行科學的安排。本文試從低年級教材本身的特點入手，談談如何指導學生的行為實踐。……

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思想品德教育“五法”

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

隨著社會主義市場經濟不斷繁榮、深化，社會上的腐改現象對小學生良好思想品德的形成帶來一些逆向影響。在思想品德教育中，堅持“五個結合”的教育方法，對于提高學生的思想素質和培養學生健康的心理頗為有效。……

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思想品德課教學誤區舉隅

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

國家教育部發出《關于小學開設思想品德課的通知》至今，小學思想品德課教學已經過十六、七載探索，期間有寶貴經驗的積累，也有實踐誤區的困惑。歸結起來，有三個方面的問題應引起特別重視。……

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探尋生活的源頭活水──《家鄉的物產多又多》課后反思

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

“家鄉的物產多又多”是人教版品德與生活二年級下冊第一單元“我生活的地方”中第二個活動主題，在這節課里我主要設計了三個活動板塊。……

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試論傳統道德在小學思想品德課中的揚棄

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

中國向來以重德著稱于世，在人類文化發展史上，沒有哪一個民族、哪一個國家像中華民族這樣具有如此豐厚而堅固的道德文化遺產，延綿數千年，經久不衰。固然，道德作為社會意識形態的一種形式，總是與一定的社會歷史、社會經濟相聯系的。根植于中國封建社會的傳統道德，總體講是……

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加強思品課教學研究和實驗切實提高思品課教學質量

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

我校思品課教學研究和實驗自1986年開始，已近十年。通過堅持不懈努力，思品課的教學研究和實驗取得了可喜的成果，思品課堂教學質量不斷提高。有力地強化了學校德育工作，推進了素質教育的深入實施。我校重視和加強思品課教學研究實驗的思路和幾點做法是：……

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改革思品課堂教學要“求新”

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

心理學研究表明：“求新”對活躍兒童思維品質具有良好的促進作用。因此在思品課教學中，教師不僅要遵循“激趣引題，學文明理，育情導行，實踐延伸”這條主線，還應在改革課堂教學“求新”上下工夫。……

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英語課堂“交流—互動”教學的探索與實踐

更新時間：2007-05-25 來源：互聯網

一、運用“交流—互動”教學模式，進行英語課堂教學　 　　“交流—互動”教學的基本模式結構為：教師啟動—學生自學—小組討論—組際交流—練習評定。……

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