教育關(guān)系著民族、國家和世界的未來，教育的議題涉及國計(jì)民生、千家萬戶，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺�社會的關(guān)注和重視。特別是近年來，教育事業(yè)的發(fā)展非常迅速，在數(shù)量迅速增加的情況下，質(zhì)量的保證和提高已經(jīng)成為每年兩會的熱點(diǎn)。怎樣才能培養(yǎng)出切實(shí)符合社會需要的人才？教育怎樣才能為建設(shè)和諧社會做出積極的貢獻(xiàn)？我們認(rèn)為，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的手段，大力發(fā)展為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供環(huán)境和條件的新型產(chǎn)業(yè)是一個(gè)重要的、值得關(guān)注的舉措。而要做到這一點(diǎn)，各級領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的理念和思路，又是最根本的。
　　信息技術(shù)在全社會的迅速普及和用廣泛應(yīng)用，對于人類社會帶來了巨大的沖擊和深刻的變化。對于教育領(lǐng)域來說，可以說是首當(dāng)其沖。在信息時(shí)代，由于經(jīng)濟(jì)和社會的變革，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)， 教師教什么、怎么教，學(xué)校的作用是什么，都已經(jīng)成為需要重新考慮的問題。對于這一點(diǎn)，我們的教育主管部門和教育工作者需要認(rèn)真研究傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊病和局限性，以及變革的必要性和可能性。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，它的基本特點(diǎn)是：以班級教學(xué)和課堂教學(xué)為主，以傳授知識和技能為主，以標(biāo)準(zhǔn)化的“批量生產(chǎn)”為主要特點(diǎn)。在教學(xué)的資源方面，它是以紙質(zhì)的教材為主，以黑板和粉筆為基本的載體，受到時(shí)間空間的巨大限制，成本高，復(fù)制困難，極大地制約了教育，以至整個(gè)經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。這種教育體制和觀念，和今天的信息時(shí)代的人才需求已經(jīng)形成了尖銳的矛盾。我們今天在教育領(lǐng)域所遇到的許多問題， 其根源往往正是在于這種基本的矛盾。比如現(xiàn)在人們說的最多的“創(chuàng)新型人才“的培養(yǎng)。事實(shí)上我們的學(xué)生，從小受到的培養(yǎng)是模仿和順從，12年中小學(xué)的應(yīng)試教育，造成的后果是把棱角磨平，把個(gè)性消除，這和“創(chuàng)新型人才“的培養(yǎng)目標(biāo)完全是背道而馳的。這套教育制度和思想，今天已經(jīng)到了非改不可的時(shí)候。如果不對這些障礙進(jìn)行清理和糾正，就不可能有效地解決當(dāng)前教育領(lǐng)域中存在的種種問題。
　　同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，也為這種變革提供了可行的手段和工具。現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的運(yùn)用，一方面，大大提高了人們收集、記憶、分析、處理知識的能力；另一方面，人們可以更加方便地、快捷地交流和溝通，時(shí)間和空間的限制越來越不成為障礙。這種新的情況，使得以前受到技術(shù)限制而無法實(shí)現(xiàn)的改革思路，例如，遠(yuǎn)程教學(xué)，全球范圍的教育信息資源共享，個(gè)性化的學(xué)習(xí)和教育，虛擬環(huán)境及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用等等，所有這些今天已經(jīng)完全可以實(shí)現(xiàn)。因此，可以說對于教育制度和思想的徹底改造，今天已經(jīng)具備了必要性和可能性。
　　在這里不可能進(jìn)一步展開對于教育改革的全面討論，，我們只是想指出，這場變革將在教育戰(zhàn)線引發(fā)一次新的分工，催生出一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)——數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)， 這是值得我們重視的一個(gè)新事物。
　　社會的進(jìn)步必然伴隨著新的分工。當(dāng)信息技術(shù)滲透進(jìn)教育利于的時(shí)候，我們需要形成專門的隊(duì)伍、專門的機(jī)構(gòu)、專門的產(chǎn)業(yè)來進(jìn)行這種環(huán)境的建設(shè)，相應(yīng)的資源的建設(shè)，相應(yīng)的維護(hù)和管理。要求學(xué)校和教師自己動手建立系統(tǒng)、組織資源、運(yùn)營管理，不但是不現(xiàn)實(shí)的，而且是不經(jīng)濟(jì)的。其結(jié)果必然是低水平的重復(fù)。這已經(jīng)是我們這里普遍存在的客觀事實(shí)。
　　出路在于專業(yè)化和分工合作，簡單地說就是：細(xì)化分工，各盡其能，各得其所，形成新的產(chǎn)業(yè)鏈。紙張和印刷術(shù)的發(fā)明，催生了印刷業(yè)、出版業(yè)、圖書館等為社會提供服務(wù)的行業(yè)。那么，今天現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，催生出新型的信息服務(wù)業(yè)，當(dāng)然也就是必然的了。作為這種新型服務(wù)業(yè)的一個(gè)分支，專門為教育提供信息服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，我們不妨稱之為數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)。按照我們的理解，它包括為數(shù)字化的學(xué)習(xí)提供環(huán)境、平臺、設(shè)備、資源、服務(wù)的各種專門的機(jī)構(gòu)和企業(yè)。現(xiàn)在國內(nèi)外已經(jīng)出現(xiàn)了一些這樣的機(jī)構(gòu)和企業(yè)，我們認(rèn)為這是值得我們的教育主管部門和教育界關(guān)注的。
　　如果有人對于這樣的趨勢有所懷疑的話，不妨回顧和對比一下企業(yè)信息化的歷程。八十年代的時(shí)候，多少企業(yè)在自行開發(fā)財(cái)務(wù)軟件。人們普遍認(rèn)為，自己可以開發(fā)，自己開發(fā)可靠、安全。然而，今天還有這種情況嗎？專門的財(cái)務(wù)軟件公司把財(cái)務(wù)軟件的開發(fā)、更新、服務(wù)的事情社會化了，變成一種服務(wù)了。企業(yè)沒有必要自己去開發(fā)、維護(hù)，而只要作為用戶提出要求，進(jìn)行選擇和購買就是了。我們今天在教育軟件、平臺、資源問題上的做法，是不是有點(diǎn)像八十年代的財(cái)務(wù)軟件呢？
　　毫無疑問，這樣的新事物必然要經(jīng)過一個(gè)發(fā)展過程，才能明確概念，形成體系，成熟起來。今天的討論只是提出我們的看法。
　　我們認(rèn)為，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面入手，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的成長和發(fā)展。
　　1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，明確對于數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識。
　　要大力宣傳教育信息化的重要性，宣傳教育信息化是全社會的事情，宣傳分工合作和專業(yè)化的理念。我們可以認(rèn)真地總結(jié)近二三十年來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識“小而全，大而全”的做法的缺點(diǎn)和問題，提高對于新的分工合作的必要性的認(rèn)識。
　　2、建立開放的、靈活的機(jī)制，吸引多方面力量投入數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)。
　　在社會從產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，教育作為新型服務(wù)業(yè)的重要組成部分，具有極其巨大的、潛在的市場。無論是IT業(yè)，還是風(fēng)險(xiǎn)投資者，都應(yīng)當(dāng)看到這點(diǎn)。從教育主管部門和學(xué)校來說，建立更加開放的、更加靈活的觀念和機(jī)制，從教學(xué)和教育的實(shí)際需要出發(fā)，以“為我所用”為原則，廣泛吸引多方面的力量進(jìn)入教育信息化的市場，無疑是一條切實(shí)可行的道路。
　　3、 緊密圍繞學(xué)科建設(shè)，以資源建設(shè)和平臺建設(shè)為重點(diǎn)，推動數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
　　現(xiàn)在教育軟件這個(gè)籠統(tǒng)的提法用得比較多，一些產(chǎn)品功能脫離學(xué)科內(nèi)容，使用不便，互不連通，給學(xué)校和使用者帶來許多困難。目前迫切需要的是：緊密圍繞學(xué)科建設(shè)，突出資源建設(shè)和平臺建設(shè)。
　　國外經(jīng)驗(yàn)表明，資源建設(shè)和平臺建設(shè)是一項(xiàng)長期的、基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，對于教育信息化的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義。為了能有足夠的、數(shù)字化的教育的資源，供各級各類學(xué)校選擇和使用，必須持續(xù)不斷地投入領(lǐng)導(dǎo)力量，組織分布在學(xué)校中和社會上的各方智力和財(cái)力、使得數(shù)字圖書館、輔導(dǎo)資料等盡快地豐富起來，為各種教育提供豐富的符合中國實(shí)際情況的素材。
　　在資源建設(shè)方面，國內(nèi)外的許多經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明，必須堅(jiān)持百花齊放，兼容并蓄，在積極引導(dǎo)的同時(shí)，建立自由和寬容的學(xué)術(shù)環(huán)境，以便產(chǎn)生更多更好的產(chǎn)品，這樣也有利于吸引更多的社會力量與資源投入這一建設(shè)。
　　另一方面，開發(fā)和提供學(xué)校和社會兩級平臺，以吸納和提供上述資源建設(shè)的成果，提供全方位的、可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。毫無疑問，這種平臺的建設(shè)和運(yùn)行也必須走專業(yè)化、社會化的道路。
　　教育信息化不只是學(xué)校和教育主管部門的事情，而是全社會的事情，特別是地方各級政府和企業(yè)，應(yīng)當(dāng)成為教育信息化的積極參與者和推動力量。我們相信，作為整個(gè)社會的信息化的重要的組成部分，教育信息化必將繼續(xù)深化，取得越來越大的成就。新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)也將在這樣的新型社會分工的格局中成長起來，在新的產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮應(yīng)有的作用。