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非線性編輯系統集錄制、編輯、特技、字幕、動畫等多種功能于一身，可以非常方便地對素材進行預覽、查找、定位、復制、剪切、粘貼，非線性編輯系統在實際編輯過程中只是編輯點和各種效果的記錄，因此任意的剪輯、修改、復制、調動畫面前后順序等操作都不會引起畫面質量的下降，而且編輯節目的精度高，可以做到正負0幀，便于節目內容的交換與交流。一般非線性編輯系統都可以兼容各種視頻、音頻設備，便于輸出錄制成各種格式的資料，滿足不同層次的需要。
③運行可*性強，系統功能拓展方便
非線性編輯系統集多種功能于一身，線路結構簡化，故障率大大降低，運行可*性大大提高。隨著技術的發展，非線性編輯系統設備日趨小型化，且功能集成度高，與其他非線性編輯系統或普通個人計算機易于聯網形成網絡資源的共享。非線性編輯系統使制作節目的效率大幅度提高，使節目的制作周期大大縮短。
2 電視教材的編輯方式
在對電視教材進行后期制作時，要根據電視教材類型、編輯方式的特性合理地綜合運用線性或非線性編輯制作出優秀的電視教材。
2.1 講授型
講授型的特點是以教師的動作與演示實驗為主,解說以教師的畫面語言為主，畫外音較少,此類電視教材在制作時應以線性編輯為主，因其后期制作較為簡單，故制作效率高。外景式講授除了具有畫面特點外，還需加插較多的外景圖像畫面,解說特點是以
教師的畫面語言與畫外音并重,此類電視教材在制作時要充分考慮畫面和解說的特點，如外景圖像是事先準備好的可用線性編輯；如外景是實地拍攝的，則用非線性編輯能取得更好的效果。
2.2 圖解型
其畫面特點是教師的形象較少出現在屏幕上，通過能說明教學內容的圖像畫面加上旁白解說傳遞教學信息,使用非線性編輯能夠運用各種特技，使用精確到幀的編輯效果體現圖解型教材的特點,而用線性編輯則需花費更多的時間,節目的質量也會受到一定影響。
2.3 戲劇型
這是一種比較生動活潑的電視教材，它是通過戲劇、游戲、訪問與討論等表演形式表現教學內容，畫面特點是以人物的表情與動作為主，解說以劇中人物語言為主,此類型教材以拍攝為重，后期制作只是增加字幕與音樂，故以線性編輯為主。
2.4 綜合型
綜合型是上述3種形式的綜合運用，如以教師為主的講授型電視，穿插一段以第三人稱旁白解說的圖像畫面，或引入一大段戲劇性的表演，然后再由教師作出結論,此時要根據質量、效率和教材面向對象的要求，綜合運用電視編輯技巧、動畫技巧和特技手法，制作出符合實際需要的電視教材。
當然在使用線性編輯的同時，根據需要我們可以使用非線性編輯系統進行實時的采集，將電視教材同時進行帶基存儲和盤基存儲，提高素材的后期制作效率和利用率，減少時間浪費和信號質量損失。
隨著數字視頻技術和多媒體技術的發展，非線性編輯以其獨特的優勢展現在音視頻制作領域，我們在制作電視教材時要根據它的應用對象、制作質量、制作效率等因素,合理運用線性與非線性編輯系統，制作出較高質量的節目,滿足不同層次受眾的需要。
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