電視教材是根據課程教學大綱的培養目標要求，用電視圖像與聲音去呈現教學內容，并且用電視錄像技術進行記錄儲存與重放的一種視聽教材。電視教材由信息、符號、媒介3個要素構成：信息內容是課程教學大綱所規定的教學內容，具有一定的深度和廣度；符號主要是活動圖像符號和語言符號，根據教學需要相應使用一些文字符號和靜止圖像符號；媒介是指錄像重放時的媒介，包括軟件和硬件設備。
電視教材的編導與制作是一項集體的創造性工作，而且要經歷一個較復雜的工作過程。不同用途和不同表達形式的電視教材，編制過程也有差異。在編制過程中根據節目需要選擇不同的編輯方式——線性編輯方式或非線性編輯方式。
1 線性編輯與非線性編輯的定義與特點
線性編輯就是磁帶的編輯方式，它是用電子技術，根據節目內容的要求將素材連接成新的連續畫面，通過一對一或者二對一的臺式編輯錄放像機將母帶上的素材剪接成第二版的完成帶，通過機械運動使用磁頭將25幀/秒的視頻信號順序記錄在磁帶上的過程。在編輯時通常使用組合編輯將素材順序編輯成新的連續畫面，然后，再以插入編輯的方式對某一段進行同樣長度的替換，但要想刪除、縮短、加長中間的某一段就不可能了，除非將那一段以后的畫面抹去重錄，這是視頻節目的傳統編輯方式，必須順序尋找所需要的視頻畫面，完成出入點設置、轉場方式等。用傳統的線性編輯方法在插入與原畫面時間不等的畫面或刪除節目中某些片段時都要重編，而且每編一次音視頻質量都要有所下降。
線性編輯的特點是：
（1）技術成熟，操作簡單
線性編輯經過幾十年的發展，技術已非常成熟，使用編放機、編錄機、控制器直接對錄像帶的素材進行操作，操作界面直觀、簡單，使用組合(ASSEM)編輯、插入(INSET)編輯，圖像和聲音可分別進行編輯，再配上字幕機、特技器、時基校正器等，能充分滿足節目制作的需要,完成鏡頭的組接、技巧的組接、出入點的設置、字幕和圖形的疊加、音響效果和音樂配加等的后期制作。
（2）素材的搜索和播放、錄制須按順序進行，節目制作較費時因為素材的搜索和播放、錄制都要按時間順序進行，在錄制過程中就要反復地前卷、后卷尋找素材，不但浪費時間，且對磁頭、磁帶也造成相應的磨損。編輯工作只能按順序進行，先編前一段，再編后一段，如果要在原來編輯好的節目中插入、修改、刪除素材，就要受到預留時間、長度的限制，一旦轉換完成就記錄成了磁跡，無法隨意修改。中間插入新的素材或改變某個鏡頭的長度，整個后期的內容就得重新制作，給節目的編輯增加了許多麻煩，由此可見線性編輯的不足。
（3）線性編輯系統的設備較多、連線較多、投資較大、故障率較高
線性編輯系統主要包括攝像機、編輯錄像機、編輯放像機、控制器、字幕機、特技機等設備，設備較多，這一系統的投資比同功能同性能的非線性設備要高得多，且連接用的導線如視頻線、音頻線、控制線也較多，出現故障的概率較高，維修量較大，維修多了，對信號質量造成一定的影響。
正因為如此，隨著新技術的發展，非線性編輯系統應運而生了。
非線性編輯是將節目采集到計算機后直接從計算機的硬盤中以幀或文件的方式迅速、準確地存取素材進行編輯的方式，它能夠隨機訪問任意素材，不受素材存放時間、區間的限制。
非線性編輯的特點：
①高質量的圖像信號
傳統編輯方式的一個主要問題就是不斷搜索和播放造成母帶的損傷，而且在制作過程中，視頻信號經過特技臺、字幕機等設備后，信號質量有一定的衰減，導致圖像質量不高，而非線性編輯的素材是以數字信號的形式存入計算機硬盤中，采集的時候信號基本上沒有衰減，但它比線性編輯多了采集所用的時間。
非線性編輯的素材采集采用的是數字壓縮技術，采用不同的壓縮比，可以得到不同質量的圖像信號，即圖像信號的質量在一定的范圍是可以控制的。
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