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標(biāo) 題：“訂單生”頻撤單建議校企“抱團(tuán)取暖”
日期：2009/3/19 源自:中華職工學(xué)習(xí)網(wǎng)	【字體：】

“訂單生”頻遭撤單專家建議校企“抱團(tuán)取暖”前些年，受“技工荒”影響，一些職業(yè)學(xué)校招收了不少由校企雙方共同選拔、按企業(yè)要求培養(yǎng)的“訂單生”。“定做”出來的學(xué)生有專業(yè)特點(diǎn)鮮明、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，成為藍(lán)領(lǐng)市場(chǎng)的“搶手貨”。而如今，在金融危機(jī)影響下，相關(guān)企業(yè)紛紛縮減用人計(jì)劃，昔日供不應(yīng)求的“訂單生”遭遇了“撤單”的尷尬。“訂單生”突遇就業(yè)“寒潮”2006年，江蘇省鹽城市斥資12億元建成可容納3萬名學(xué)生的職教園區(qū)，先后入駐鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，每年向蘇南、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)輸送各類實(shí)用技能型“藍(lán)領(lǐng)”15000余人，供不應(yīng)求。很多外地企業(yè)給“訂單生”發(fā)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，添置教學(xué)設(shè)備，有的把“訂單生”的學(xué)費(fèi)都包了。受金融危機(jī)影響，職業(yè)學(xué)校今年明顯感受到就業(yè)“寒流”。據(jù)鹽城高級(jí)職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，一家美資企業(yè)曾向?qū)W校預(yù)訂汽車制造人才，想招幾十人乃至更多，但現(xiàn)在企業(yè)自身遇到困難，最后只要了幾個(gè)人。蘇州和上海有上百家企業(yè)在鹽城生物工程高等學(xué)校“定做”藍(lán)領(lǐng)，但該校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，10月份當(dāng)?shù)仄髽I(yè)還有一部分用工計(jì)劃，11月份基本就停止了。學(xué)校負(fù)責(zé)人為此憂心忡忡。“訂單”不“定”讓職校無奈面對(duì)“訂單”流產(chǎn)，學(xué)校更多的是無可奈何。鹽城生物工程高等學(xué)校就業(yè)處宋老師說，今年下半年以來，反悔“撤單”的企業(yè)不在少數(shù)。該校電子系有近60名學(xué)生在上海兩家大型電子企業(yè)半工半讀。企業(yè)不景氣，11月份這部分學(xué)生被放假回校，就等于是變相裁員。由于學(xué)校與企業(yè)簽的是意向協(xié)議，沒有對(duì)用工數(shù)量、工資、就業(yè)崗位作具體約定，因此無法追究企業(yè)責(zé)任。記者在鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校了解到，除了極少數(shù)直接以企業(yè)命名、專業(yè)性極強(qiáng)的小規(guī)模“訂單班”外，校企合作大多是靠一種長(zhǎng)期的默認(rèn)契約維持，明確簽訂協(xié)議的不多，即便有也基本上是意向性協(xié)議，沒有硬性的問責(zé)條款。“形勢(shì)好的時(shí)候，企業(yè)會(huì)遵守這個(gè)默契，招用大批學(xué)生，現(xiàn)在企業(yè)毀約，我們也無法逼迫對(duì)方。”對(duì)眼下“訂單生”就業(yè)困難，各職業(yè)院校普遍抱怨企業(yè)對(duì)“訂單生”的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，而企業(yè)認(rèn)為“大勢(shì)所逼，自己也無可奈何”。人力資源業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“訂單生”其實(shí)是企業(yè)借用社會(huì)教育資源培養(yǎng)自己所需人才，“以小成本換大收益”，形勢(shì)稍有不妙就“撤單”，既是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，也缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。校企“抱團(tuán)取暖”才能雙贏“職業(yè)院校與企業(yè)，應(yīng)當(dāng)求同存異，找準(zhǔn)共同的利益點(diǎn)，做患難中的摯友，探索超越就業(yè)層面的合作關(guān)系，成為戰(zhàn)略合作伙伴。”鹽城市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人就此分析說，一方面企業(yè)要認(rèn)識(shí)到，企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有賴于職校源源不斷地提供技術(shù)人才，而培訓(xùn)熟練技工需要付出很大成本，良性穩(wěn)固的校企關(guān)系至關(guān)重要；另一方面職校要主動(dòng)應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生技能水平的提檔升級(jí)。“冬天”來臨，校企雙方只有“抱團(tuán)取暖”，才能雙贏。江蘇省教育廳專家則建議，針對(duì)藍(lán)領(lǐng)市場(chǎng)供求關(guān)系的新變化，職業(yè)院校可把以往的“2＋1”人才培養(yǎng)模式，即兩年學(xué)校學(xué)習(xí)、一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，靈活地調(diào)整為“3＋1”模式。通過與高等院校合作，對(duì)2009年即將畢業(yè)或進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”教育，到2010年經(jīng)濟(jì)回暖時(shí)再進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，以緩解社會(huì)就業(yè)壓力。今年如約招收“訂單生”的悅達(dá)紡織人力資源部負(fù)責(zé)人表示，目前的困難是暫時(shí)的，企業(yè)在此期間抓好員工的培訓(xùn)與人才儲(chǔ)備，可以為在下一波經(jīng)濟(jì)大潮中搶先發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三星（蘇州）公司人事部主管則表示，希望職業(yè)院校能向企業(yè)伸出援手，幫助開展企業(yè)富余人員的培訓(xùn)工作，暫時(shí)將這些人才留在“避風(fēng)港”和“蓄水池”中，等到形勢(shì)好轉(zhuǎn)后再回到企業(yè)發(fā)揮更大的作用。

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