“教育的目的是培養人，養成教育是初始階段的一種教育，不只存在于中小學和幼兒園；不能把養成教育簡單等同于德育，養成教育應該有科學的課程體系，不能以成人教育的需要作為指揮棒。”日前，民進中央換屆后開局之年重點調研，正在全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴雋琪的帶領下緊鑼密鼓地進行，在調研中民進中央再次呼吁社會重視“養成教育”。

　　在針對上海、江蘇等地的養成教育的調研中，民進中央發現由于受信息發達、價值多元化、理想缺失等社會環境以及其他多方面因素的影響，目前養成教育的現狀不容樂觀。首先，在升學的壓力下，考試規定知識的傳授成為學校最重要和最實在的任務，德育被虛化或淡化；其次，中小學教育成人化，說教、管制多，潛移默化、生動活潑的少；另外，新媒體的發展使對青少年不宜的文化更容易傳播。

　　“要重視優秀傳統文化在養成教育中的重要作用。”民進中央認為，教育的作用是潛移默化的，多方位的熏陶、感染往往比直白的說教效果更好。優秀的傳統文化不僅提供文學滋養，而且融會在其中的智慧、風骨、胸襟、操守都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，與養成教育的絕大部分內容異曲同工。

　　民進中央提出，要將養成教育落到實處，教育部門的職能轉變勢在必行，不能對教育的內容作硬性規定，而是定出基本標準，讓每個地區、每個學校在標準的規定范圍內根據自己的實際情況有發揮的余地；加緊研究制定養成教育的課程體系和評估標準；將中華優秀傳統文化作為養成教育的重要內容；提高師德和教師養成教育水平；將校園文化與社區活動作為養成教育的重要載體。