建設學習型機關是順應時代發展的一種歷史實踐，也是推動黨的事業的必然選擇。自黨的十六大提出要形成全民學習、終身學習的學習型社會以來，不少機關單位應時而上，把機關學習、業務學習、輔導學習、培訓學習等等當作“大事”來安排。學習計劃、學習內容、學習制度等要有盡有，一應俱全。

        表面上看，學習型機關似乎已建立起來了，實際上與中央提出的學習型機關的實質卻相去甚遠。時下，不少機關單位學習內容無目的，拼資料湊篇目；學習時間沒保障，三天打魚兩天曬網；學習效果不明顯，從無檢測考評。學習記錄、學習簽到、心得體會也只有到應付上級檢查時才加班加點、補差補缺……。諸如此類，難怪有些機關干部發“怪腔”：這種學習是電沒少費、名沒少點、茶沒少喝、山沒少侃、工沒少誤、場沒少走，可結果卻是竹籃打水一場空。

        如此看起來熱熱鬧鬧，實際上毫無效果的“假學習”當立馬煞風。這些徒有虛名的機關學習不僅無補于學習型機關的建立，反而只能助長漂浮渙散的機關作風，敗壞學習風氣，也有損機關干部應有的形象。

        應該說，機關學習不像在校學生學習那樣整齊劃一，也不需自學成才者那樣挑燈夜戰。機關人員多、事務忙，文化素養各有差異，業務需求更是千差萬別，但根據黨的大政方針，依據單位工作性質，遵循承擔職責特點制定可行的學習計劃，安排有針對性的學習內容，實施必要的檢測考核，在工作中檢驗學以致用的效果，才是機關正常學習的應有之義。學習是一個艱辛的過程，需要所學者的專心與誠意、琢磨與消化，需要量到質的積累，需要有不回避問題迎難而上的氣度。如果學習怕吃苦，只圖形式，只走過場，只是為了應付檢查，就無法形成良好的機關學習風氣，也談不上真正意義上的學習型機關的建立，更無法實現中央提出的建立學習型社會的戰略目標。

        不能學有所悟、學有所得、學有所用的機關學習盡量少安排或者不安排。而要達到建立起學習型機關這一目的，就決不能把機關學習當花瓶，當點綴，更不能“摻雜使假”帶水分。而應當端正態度、整頓學風，帶著任務學，奔著目標學。建立述學、考學、評學制度 ，整合起各類學習資源，利用好信息技術、網絡教育等有效的形式。端正學習風氣，激活學習熱情。真正地把機關正常、正規的學習開展起來，真正地把所學的東西用以指導工作實踐，真正達到提高機關干部素質之目的，真正地為推動學習型社會的全面建立而承載起機關干部應負的歷史責任