創建“學習型學校”不僅是一個新的教育理念，更是一項必須付諸實施的實踐活動。要丟棄一朝學成、終生有用的陳舊觀念，建立起不斷學習、終身學習的嶄新理念，養成時時學習、處處學習、事事學習的全新習慣。特別要改變以往多少年以來，學校從來都是“學生學、老師教”的場所這樣的偏面理解，重塑學校更是全體教師、全體學生共同學習、共同提高、共同進步的“學習型團體”的嶄新形象。通過實踐活動，讓創建“學習型學校”成為每個師生的自覺行動。

　　1、學校領導是創建“學習型學校”的設計者

　　火車跑得快，全靠車頭帶。創建“學習型學校”也需要學校領導發揮引領作用。學校的領導要把創建“學習型學校”溶入正常的管理工作，與搞好學校其他的管理工作一樣，不僅是創建“學習型學校”實踐者的一員，更要當好創建“學習型學校”的設計師。既要率先確立創建“學習型學校”的嶄新理念，又要提出創建“學習型學校”的工作目標；既要率先研究“學習型學校”的特點，又要積極探索創建“學習型學校”的規律；既要抓住創建“學習型學校”的關鍵，又要尋找創建“學習型學校”的突破口；既要組織全體師生實施創建“學習型學校”的實踐，又要不斷調整創建“學習型學校”策略和方法。把創建“學習型學校”的工作逐步領向深入，不斷導向更高一級的臺階。

　　2、全體教師是創建“學習型學校”的引導者

　　隨著知識經濟時代的到來，“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”的時代早已成為過去。現在的教師已經不是知識的重要載體，而是學生學習的伙伴，是創建“學習型學校”的引導者。

　　客觀地說，今天的教師在很大程度上已經與學生站在同一條起跑線上。每天呈現在我們面前的報紙、雜志和網上都有很多很多的信息，學生早已都在信息的海洋里進行廣泛的學習。我們當教師的既要與學生一起學習，又要幫助學生在信息的海洋里學會學習。從這個意義上講，在學生面前教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生學習活動的導師，仍是一位主導者。教師的主導作用就在于指導學生應該怎么學習，告訴學生應該怎么選擇正確的學習路線和學習策略，傳授學生學習的方法，教會學生處理信息的方法。在創建“學習型學校”的實踐活動中，教師要成為學生終身學習、繼續學習的榜樣，應始終發揮創建“學習型學校”的引導者的作用。

　　3、全體學生是創建“學習型學校”的推動者

　　毋容置疑，學生的天職是學習。以往的學習是為升學而學習，為就業而學習。學校學習畢業了，離開學校了，學習就結束了。而在當今知識經濟新時代，學習盡管仍保留為升學而學習、為就業而學習的初衷，但最終目的是為終身學習打好基礎，是畢業后還要再開始新的學習。因此從小養成自主學習的能力至關重要。養成某種行為、習慣的最有效辦法是實踐。通過創建“學習型學校”的實踐活動將能取得最實實在在的良好效果。既可以幫助學生牢固確立自主學習、終身學習的新觀念，更能有效地促使他們養成自主學習、終身學習的新習慣。具有自主學習、終身學習自覺行為的未來一代新公民將從創建“學習型學校”的實踐活動中起步，建設“學習型社會”的目標將在他們這一代得到真正的實現。正是從這個意義上說，學生是創建“學習型學校”的最有力的推動者。