激活每個學習型單元

        建設學習型班組，關鍵是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有每一個細胞都成為學習型單元，學習型班組才有了堅實的基礎。在實際操作中，要緊密結合班組工作的不同特點，分別制定創(chuàng)建標準，提出具體要求，不斷提高創(chuàng)建水平。
　　而實施創(chuàng)建學習型班組的工作人員要形成學習型小團體，通過專業(yè)培訓、集中學習，提高他們對此項工作的認識，并從自身做起，成為學習型組織中的一員。

營造處處是學習之所的班組環(huán)境

　　創(chuàng)建“學習型班組”要提倡終身教育，終身教育不是簡單的學校教育、成人教育、社會教育等的疊加，而是對教育資源和人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化和整合。努力構筑全員化、開放式、多層次的終身教育體系是建設學習型班組的核心內容。

　　大力實施教育社會化，充分挖掘、整合和發(fā)揮各種教育資源的作用，實現員工學習環(huán)境的拓寬，受教育階段的延長。加強職業(yè)訓練和職工崗位培訓工作，認真落實“先培訓，后上崗”的政策。鼓勵員工參加各類學習和培訓，不斷擴充知識面。教育培訓的相關部門要加強員工培訓、進修的資金投人和培訓設施建設。通過上述種種措施營造“處處是學習之所”的工區(qū)環(huán)境，為創(chuàng)建學習型班組和學習型組織創(chuàng)造了一定的物質條件。

　　班組要把學習引進管理中，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系。建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。廣泛開展業(yè)務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，努力實現“工作學習化、學習工作化’。把學習型組織的理論運用到班組管理中，強化全員培訓、“崗位練兵”，有力地推動了班組的創(chuàng)新發(fā)展。

創(chuàng)建學習型班組要堅持四項“自律”

　　全員學習，即決策層、管理層、操作層都要全身心投入學習。

　　全程學習，任何班組的運行都包括準備、計劃、推行三個階段，不能把學習與工作分割開來，必須做到邊學習邊準備，邊學習邊計劃。

　　團隊學習，不僅重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更要重視團隊學習和群體智力的開發(fā)，班組要作為一個組織不斷吸取外界的“營養(yǎng)”，充實自身，提升班組整體素質。

　　自主管理，通過自主管理，使班組員工最大限度地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造新知識，使班組增強快速應變能力，形成創(chuàng)造未來的能量。

　　當然，創(chuàng)建學習型班組還有很多具體的、艱巨的任務要做。因為，學習型組織是以信息和知識為基礎的組織，其要求的管理層次比傳統結構要少得多。有些層次不是權利層次、決策層次或監(jiān)督層次，而只是信息的中轉站，可以削減。我們要看到創(chuàng)建學習班組是必然之勢，班組要在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯盟，使班組始終站在知識經濟的前端，把握企業(yè)競爭的脈搏，不斷發(fā)展壯大。