“在全社會廣泛普及創新、創業文化勢在必行!”

　　全國政協委員、全國政協教科文衛體委員會副主任江紹高在日前召開的“2010全球創新性經濟高層論壇”上發表的講話中如是說。論壇由全國政協教科文衛體委員會、全國工商聯、中華職業教育社聯合主辦，云集了海內外100余位專家、學者、官員和企業家，論壇上，創業教育和創新人才問題成為建設創新型國家背景下各方熱議的話題。

　　讓創業者成為國家的英雄

　　“盡管市場經濟、知識文明的影響愈加廣闊而深入，但長期的潛移默化使得大多數中國人現在依然習慣于‘惟上’、‘惟書’、‘惟古’、‘惟師’、‘惟他’的思維方式。反映在學校教育上，明顯缺少創造財富的價值導向，重書本輕才能，重秩序輕變革，甚至普遍存在輕視甚至蔑視個體、民營企業的社會心理。”江紹高說，學生不僅在創業意識和創業技能上缺乏孕育的土壤，而且社會上的創新、創業文化氛圍也嚴重不足。要適應快速變化、新事物層出不窮的時代環境，我國不僅需要技術的革命、制度的革命，更需要思維的革命、文化的革命;強化公眾的創業意識、加快使創業精神深入人心，應該成為我國培育和發展創新創業型經濟的基礎性工程。

　　法雷爾公司首席執行官LarryFarrell(拉里·法雷爾)在演講中也認為，創業精神是個人在世界經濟繁榮的大環境下取得發展的利器，是國家繁榮發展的重要推動力量，創業精神已成為全球政界和經濟界的中心議題。“一個國家的英雄不應該是娛樂明星，讓創業者成為國家的英雄，成為孩子們學習的榜樣，這個國家將大有希望!”

　　全國政協委員、中國人事科學研究院院長吳江說：“我國的目標是：到2020年自主創新能力顯著提高，科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升，進入創新型國家行列。我們的現狀卻是：國際一流人才嚴重匱乏，高層次創新型科技人才少，高層次人才創業少，高層次創新型科技人才回國少。目標和現狀之間的這組矛盾迫切需要解決!”

　　7成學生想創業，成功僅1%

　　吳江認為，我國創業環境綜合情況正在逐年轉好，但我國人才的創新能力“最令人憂慮”。

　　南開大學創業研究中心主任張玉利教授長期研究和關注大學生就業和創業，他主持的創業及創業教育的相關研究課題在調查中，我國新生創業活動普及率僅為4.63%，即我國每百名成人群體中約5人處于新企業創辦過程中。而這些新生創業者中，還處于創業想法階段的超過七成，處于籌備階段的占24.5%;真正處于創業運營階段且最近一年內尚未取得銷售收入的僅有4%。調查還發現，非技術型創業居多，占62.4%，“這一數字反映，當前的創業情況離推動產業升級，建設創新型國家的期望還有距離。”論壇現場一位專家說。

　　張玉利的調查還顯示，想要創業的大學生比例高達75.22%，而全國大學畢業生每年真正創業的人數只占1.94%;大學生創業成功率只有1%~5.13%。

　　吳江也表達了同樣的看法，他說，我國大學應屆畢業生創業比例不足2%，而歐美國家的這個比例達到20%至30%。成功的創業案例更是少數中的少數，吳江介紹，全國大學生創業大賽每年都有80至100個創業方案獲獎，但是作品獲得商業成功的案例卻很少，而在國外，46%的成功企業方案來自創業大賽。

　　“創業是一種思考、推理和行動的方法，它不僅要關注機會，還要求創業者有完整縝密的實施方法和講求高度平衡技巧的領導藝術。”在張玉利看來，大學生創業確實面臨諸多困難。

　　創業教育要與創新性國家匹配

　　伴隨著市場經濟的日益深化和社會的日益開放，我國零星的創業行為日漸增多，尤其在就業壓力不斷增大的情況下，一系列生存型創業活動大量涌現，但各種形式的創業實踐普遍缺乏有效指導。“加快開展創業教育應提上日程。”江紹高呼吁。他分析認為，創業教育的整體建設要分層次、分步驟，既有面向普通創業者或潛在創業者的普及性創業教育，又有更高層次的專業性創業教育，兩者相互結合，才能在激發全民創業熱情、繁榮創業市場的同時，培育更高層次的發展型創業活動，從而為全面提升國家的創新能力提供支撐。江紹高還建議，創業人才的培養要與區域經濟發展相適應，要尋找區域經濟與創業教育融合的切入點，從而實現區域經濟與創業教育的協調、互動和可持續發展。

　　張玉利認為，目前創業教育的普及程度還很不夠，往往把創業教育片面理解為引導學生創辦企業。另外，創業教育的課程類型單一，而且以選修課為主。真正有針對性、操作性的創業案例和創業教材缺乏，因為創業教育實踐性要求很強，具備創業經驗的“稱職”的師資也非常匱乏。“更為根本的原因還在于，現在的創業教育雖然受到關注和重視，但這主要來自就業壓力和政策等環境等外界的因素，創業教育的內在動力不足。創業教育沒有融入專業教育之中。”張玉利呼吁，研究設計與創新型國家建設相匹配的大學生就業、創業教育模式。

　　全國人大代表、南通大學黨委書記顧曉松連續4年關注大學生創業，他希望構建“國家大力扶持、高校積極主導、社會贊助與支持、學生能動自主”的大學生創業體系。他建議各級政府和有關部門要為大學生自主創業提供新的支撐平臺，特別是要充分利用大學科技園等現有資源，建立大學生創業孵化基地;設立以“國家大學生創業基金”為主、地方財政和高校配套、創業者優惠貸款、社會贊助的大學生創業融資服務體系;將創業教育納入國民教育體系之中，把創業型人才培養作為高等教育人才培養體系中重要組成部分。

　　建立植根于產業的創業教育體系

　　財政部亞太財經與發展中心主任楊金林認為，缺乏有利于創業教育的長效機制，創業教育與產業發展之間缺乏良性互動，是我國創業教育面臨的突出問題，“美國高校中非常流行創業計劃競賽，這種創業計劃競賽是高校、社會、大學生和企業之間重要的溝通和互動，蘋果、雅虎、網景、戴爾等一批高科技公司都是在美國高校的創業氛圍中誕生的。這一競賽已成為美國經濟發展的重要驅動力。”楊金林說，美國大學生自主創業的成功，離不開完善的創業教育體系的支撐。

　　江紹高建議，創業人才的培養要與區域經濟發展相適應，要研究區域經濟和創業教育的關系，尋找區域經濟與創業教育融合的切入點，適時調整創業教育的課程設置、合理設計創業教育的知識結構，從而實現區域經濟與創業教育的協調、互動和可持續發展。國家行政學院教授許正中也認為，應該建立區域創業、創新網絡，通過強化創業教育催生新興產業，培育產業集群。

　　“勞動力市場被德國政府認為是經濟發展的核心。德國的大企業每三年都要檢查自己對員工的培訓是否跟上了科技發展的大形勢，今天的新技術，可能就是明天的舊技術!”中德經濟合作中心協會董事會副主席BerndSchimmelpfennnig　(徐必德)介紹德國企業的創新人才培養經驗，“創新不是短期的，要著眼未來。”

　　中華職業教育社總干事陳廣慶非常認同德國企業的做法：“發展創新創業教育不僅僅在學校，確實要系統構建。”陳廣慶表示，“建立健全創新創業教育體系，是推動創新型經濟發展的主要途徑之一，”是本次論壇形成的一個重要共識。

　　3月30日，2010年“牽手同行”就業創業聯合行動暨首季就業創業洽談會在沈陽啟動，圖為眾多應聘者在洽談會現場咨詢。