“教育的原點本來很單純，卻每每被模糊化，被復雜化，說到底是被功利化。教育承載了太多、太高、太沉重的負擔。我們作為教育工作者，為此而焦慮。” 3月28日，全國政協委員、北京語言大學教授石定果在教育之春沙龍“為每個學生的發展提供適合的教育”上指出，此次沙龍研討的議題，正是對教育回歸“教書、育人”原點的呼喚。

　　此次沙龍在北京市第三十五中舉行。其時，正值《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》剛剛結束第二輪公開征集意見之際，教育界精英們齊聚總理座談的地方，暢談他們的教育理念和理想。

　　與會人士認為，“為每個學生的發展提供適合的教育”是個好議題，回歸到了教育的本旨“教書、育人”，契合了我國自古就有的“有教無類”、“因材施教”等教育理念。但在當代中國，這一愿景的實現受制于優質教育資源稀少、教育非均衡化、教師素質、人才培養模式、制度環境等多重因素，教育改革迫在眉睫。但教育改革的推進和發展是系統工程，各階段不能孤立操作，也不能冒進，要在尊重教育規律、充分調研的基礎上，進行科學合理的制度設計，使教育改革與發展穩妥并持續性地推進。

　　溫家寶總理曾多次強調要由教育家來辦學，與會人士一致贊同這一觀點。大家認為，要破除主導各級學校的行政化管理模式，由教育家來主導辦學。專家們在沙龍上對教育家的定義進行了探討，大家認為，教育家應是具備良好職業操守、長期從事教育工作并熟悉教育規律、理論知識與實踐能力兼具的人士。專家們認為，教育家并不神秘，他們就在我們身邊，他們不一定懂得艱深的理念，但一定如溫家寶總理所說的“懂教育、愛教育、并愿意終生做教育”。教育家應致力于為每個學生提供適合發展的教育，在培養學生綜合素質的同時注意差異化培養，盡力避免現行考試制度對學生個性的損傷。

　　全國政協委員、中國人民大學黨委書記程天權，全國政協委員、解放軍電子工程學院原院長邵國培，中國音樂學院附中副校長黃河等出席了會議。來自一線的全國各地中小學校長與專家學者們共同座談。