由中華全國總工會、全國創爭活動指導協調小組主辦的“中國職工學習論壇”開幕式7月16日在人民大會堂舉行。全國總工會副主席、書記處第一書記孫春蘭出席會議并發表主題講演。

　　如果用一個詞來概括今天上午人民大會堂小禮堂的氛圍，那就是“學習”———“中國職工學習論壇”在這里開幕，來自全國各地、活躍在“創爭”活動（即“創建學習型組織、爭當知識型職工”活動）戰線上的有關負責人、專家學者以及先進典型代表共500余人，在兩天的時間里將圍繞“創新我們的學習———開創職工素質教育新局面”的主題展開面對面的交流與研討。
　　新形勢下現代職工素質教育的原則和方向、創建中國化學習型組織的戰略思考、現代化信息技術條件下創新職工素質教育的途徑與方法、共同推進職工素質建設工程的新機制……這些論壇關注的焦點話題，無不印證了論壇的主題！
　　短短幾年間，“創爭”活動就在全國各地興起熱潮，并已頗見成效
　　開展職工教育和培訓工作，提高職工群眾的思想道德水平和科學文化素質，建設“四有”職工隊伍，是工會的一項傳統工作。
　　“但是，工會將提升職工隊伍素質工作擺到今天這么重要的位置，卻是在黨的十六大之后。”據一位長期從事職工教育工作的工會干部介紹，黨的十六大報告提出“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，并將其作為全面建設小康社會奮斗目標的一項重要內容。學習被提升到前所未有的戰略高度，這讓廣大工會干部意識到，職工教育工作也到了必須在學習中提高的時候了。
　　2003年12月，全總、中央文明辦、國家發改委等十部委和社會團體聯合在全國啟動了“創爭”活動。自此，“創爭”活動作為全面提高職工隊伍素質的有效載體，迅速在全國各地興起熱潮。“創建學習型組織、爭當知識型職工”，成了企業單位和廣大職工新的追求目標：
　　在上海，目前已有10000多個企事業單位啟動了學習型組織的創建活動；400多萬人次的職工參加各類文化技術培訓、學習活動，300多萬職工參加“振興中華讀書活動”；
　　在北京，首都職工素質教育工程通用能力培訓這一新型的職工培訓模式一亮相，即引起關注，截至2006年底，已有近8000名學員通過考試獲得《首都職工素質教育工程通用能力培訓結業證書》；
　　在四川，“創爭”活動五年規劃已經明確，到2010年，開展創爭活動的企（事）業單位達到80%以上；動員組織400萬人（次）職工參加職業技能提升培訓，500萬人（次）職工參加技術練兵比武、合理化建議和技術創新活動；
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　　隨著這些措施不斷得到落實，短短幾年間“創爭”活動已頗見成效：職工隊伍結構得到明顯改善，一些制約生產發展的技術難關不斷被攻克，職工發明創造、創新成果接連不斷，職工素質明顯提高，涌現出一批“工人明星”、藍領專家。
　　職工教育工作的落點是提升職工隊伍整體素質，必須與時俱進，不斷更新形式、豐富內涵
　　其實，無論是如今日益叫響的“創爭”活動，還是曾經風靡大江南北的“振興中華讀書活動”，或是各地工會因地制宜開展的“周末學校”、“知識武裝工程”等，都是工會積極履行教育職能中打造出來的工作品牌。盡管各自有所側重、特點不一，但這些活動都有一個共同落點，即提升職工隊伍整體素質。
　　中國工人階級知識化的進程，決定著中國的現代化進程。在這個意義上，提升職工隊伍整體素質可謂工會工作永恒的主題。但是，面對市場經濟對職工素質提出的新要求，特別是知識經濟時代和經濟全球化的到來，決定了職工教育工作必須與時俱進，不斷更新形式、豐富內涵。
　　正是在這樣的時代背景下，許多省市工會立足大局，著眼于職工的需要順勢而為，紛紛提出了“職工素質建設工程”。相對傳統職工教育工作而言，“職工素質建設工程”采取“工程”式的組織實施方式，制定了系統的工作目標、推進計劃和落實措施，形成了比較完整的工作體系。
　　在全總宣教部副巡視員孫磊看來，“職工素質建設工程”正逐漸形成鮮明的特點，即繼承和發展工會傳統的、行之有效的教育培訓形式和方法，但又賦予其新內容，如開展讀書自學活動、崗位成才活動和形式多樣的主題教育活動；吸收新的教育及管理理念，借鑒現代教育培訓方式和組織形式。如引入創建學習型組織的科學理念及運作方式，開展“創爭”活動；充分運用各種現代化教育培訓手段，如電化教育、網絡教育、遠程教育等，拓展教育培訓的廣度和深度；利用社會教育培訓資源，采取送出去、請進來的辦法，提高職工綜合素質。
　　這些特點使得“職工素質建設工程”更加契合現實需要，從而賦予職工教育嶄新的面貌和吸引力。據了解，截至目前，全國31個省、自治區、直轄市都因地制宜地成立了推進“創爭”活動、開展職工教育的領導機構，并建立了相應的長效工作機制。
　　“創新我們的學習———開創職工素質教育新局面”，當成為“職工素質建設工程”的出發點和終極目標
　　如今，大力實施“職工素質建設工程”，已被全總寫入2007年工會工作要點。更值得一提的是，今年5月正式下發的《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》明確提出要“加快發展職業教育，提高勞動者素質”，“加快構建現代化教育體系，積極推進學習型社會建設”……
　　實施“職工素質建設工程”正迎來前所未有的大好時機，但同時也意味著更高的標準和要求。此次論壇主題所提出的“創新我們的學習———開創職工素質教育新局面”，當成為“職工素質建設工程”的出發點和終極目標。
　　如何創新學習并使之服務于開創職工素質教育新局面？
　　盡管存在觀點差異和理論交鋒，論壇對此已經給出了大概的答案———創新學習，就是用創新的方法和觀念在廣大職工群眾中實現學習意識、學習理念與學習方法的整體變革與提升，進而全面提高職工隊伍整體素質。而全總副主席、書記處第一書記孫春蘭的主旨演講，更是為工會創新學習，開創職工素質教育新局面指明了路徑，即進一步提高認識，引導廣大職工樹立創新學習理念；明確重點，不斷提高創新學習的針對性和實效性；建立健全創新學習機制，為優秀人才脫穎而出創造條件；探索創新學習方式方法，為職工學習成才搭建舞臺，從而在新的發展起點上，深化“創爭”活動，創新我們的學習，努力推動工人階級知識化進程，為實現“十一五”規劃，建設創新型國家和構建和諧社會提供堅強的智力支持和人才保證。
　　正如論壇的宣言中所指出的：一個充滿生機與活力的和諧社會，必然是一個以提高人的綜合素質、以實現人的全面發展為目標的學習型社會。在新的歷史起點上，我們一定要大力倡導創新學習之風，讓更多的學習型組織、知識型團體和創新型人才不斷涌現，讓更多的自主創新成果層出不窮。
　　這，不僅是時代的需要，更是人自身發展的必然要求！