在我國，一項以提高職工素質(zhì)、提高企業(yè)競爭力為目標的偉大工程在實施，這就是“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動。這項活動的開展，對于地處祖國西南邊疆的昆鋼來說尤為重要，它將有利于昆鋼今天和明天的發(fā)展，有利于昆鋼職工素質(zhì)的提高，有利于昆鋼市場競爭力的提高。

一、 終身教育是個人實現(xiàn)人生價值的需要

　　據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要７～４歲接受教育，就足以應(yīng)付其后４０年的工作生涯之所需；工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間處長到５～２２歲；在今天信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，由于科學技術(shù)急速發(fā)展，一個大學生，如果放棄學習、學習、再學習，他掌握的知識不到十年，就會老化，被社會淘汰。有一句話說得很對：“大學畢業(yè)之時，就是知識陳舊之日。”因此，每個人在一輩子的生涯中，必須隨時接受最新的教育，必須持續(xù)不斷增強學習能力，要想體現(xiàn)自己的人生價值，就必須接受終身教育。

二、 終身教育是企業(yè)發(fā)展的需要

　　企業(yè)之間的竟爭，過去表現(xiàn)為商品的競爭、質(zhì)量的競爭、價格的競爭。到了知識經(jīng)濟時代的今天，競爭將集中地表現(xiàn)在企業(yè)之間整體智力的競爭，組織學習力的競爭。企業(yè)在“學海”中的競爭，將代替企業(yè)在“商海”中的競爭。這是工業(yè)發(fā)達國家的許多企業(yè)，而對產(chǎn)為結(jié)構(gòu)調(diào)了又調(diào)，游戲規(guī)則改了又改、成功定義變了又變的生存格局，經(jīng)過長期探索得出的結(jié)論。

　　一個企業(yè)要有旺盛的生命力，最重要的是它在成員要有持之以恒的學習力，要樹立終身教育理念。按照學習型組織理論，所謂學習力就是指學習動力、學習毅力、學習能力三要素。動力是由目標產(chǎn)生的，毅力是由意志決定的，能力是靠培養(yǎng)的。如果一個企業(yè)沒有學習力，就沒有創(chuàng)新，產(chǎn)品與經(jīng)營理念就會老化，已有的市場就會逐漸失去，產(chǎn)值與利潤會逐漸下降，企業(yè)會逐漸衰落。反之，一個企業(yè)有持之以恒的學習力，原來沒有產(chǎn)品，會逐漸創(chuàng)造出新的產(chǎn)品；原來沒有市場，會逐漸擴大市場；沒有利潤，會逐漸贏得利潤，企業(yè)就會由弱變強。

　　今天的昆鋼，終身學習正在成為大多數(shù)人工作的需要。隨著板帶工程建設(shè)的完成，一大批工人，特別是青年工人轉(zhuǎn)到新的崗位，面對新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，他們已經(jīng)不僅僅滿足于轉(zhuǎn)崗培訓時學到的微薄知識，又到夜大，函大“充電”。年紀大一點，有一定實踐經(jīng)驗的老工人，爭先恐后的要求參加高級工鑒定培訓，參加技師鑒定培訓，形成了良好的學習環(huán)境和學習氛圍。這種現(xiàn)象從一個側(cè)面反映出昆鋼職工越來越懂得終身受教育的重要性，有這種持之以恒的學習力，昆鋼未來就一定會興旺發(fā)達。

三、 成員樹立終身教育理念，才能創(chuàng)建學習型企業(yè)

　　在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)為實現(xiàn)盈利性的經(jīng)濟目標，必須首先成為學習型企業(yè)。學習型企業(yè)應(yīng)通過各種措施，使其成員樹立終身教育理念，養(yǎng)成終身學習的習慣，才能形成企業(yè)良好的學習氛圍，促使其成員在工作中不斷學習。

　　（一） 工作學習化，即把工作的過程看成是學習的過程。如果你正在做以前沒有做過的工作，這正是一個學習的機會。這件事做好了，你也就學會了。天長日久，別人不會的你學會了，別人會的你更熟練。這就叫“人無我有，人有我精”。通過學習，人就會發(fā)揮出創(chuàng)造力。如果我們的員工把工作看成換取報酬的手段，那么他的創(chuàng)造力就很難發(fā)揮出來。相反，如果把工作看成是發(fā)揮自己才能、創(chuàng)造美好人生和事業(yè)的途徑，他的能量就大了，企業(yè)的力量也就增強了。

　　（二） 學習工作化，即把學習如同工作一樣要求。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，不學習就會落后。因此，在完成工作的同時，應(yīng)為其成員不斷的創(chuàng)造學習條件和機會，其成員也應(yīng)該主動的利用一切機會不斷學習，提高自己的素質(zhì)，也就提高了企業(yè)的整體素質(zhì)。

　　（三） 學習型企業(yè)應(yīng)提倡人性化管理。即首先要依靠人，激勵人，培育人，關(guān)心人，理解人，不再將人看做是實現(xiàn)企業(yè)目標的工具，而是把人看做是企業(yè)經(jīng)濟活動的主體。其次，要把員工個人的價值與企業(yè)的價值融為一體，為員工良好的智慧、才能和個性的全面發(fā)展與充分施展，創(chuàng)造有利的學習條件與寬松的工作環(huán)境。再次，要順應(yīng)人生、尊重人格、才能激發(fā)員工的主動精神和創(chuàng)造潛能，使員工能深刻感悟到自己是企業(yè)的主人。
著名心理學家馬期洛認為，人的需求可歸納為五個層次：最低層次是溫飽，然后是安全感，第三為歸屬咸，人人都想歸屬一個好的企業(yè)，第四個需求是尊嚴。今天的企業(yè)要成功，員工僅貢獻手是不夠的，還要肯貢獻腦。當你不尊重你的員工時，他們不會貢獻腦，你的企業(yè)就不可能成功。人的最高層次需求是實現(xiàn)自我價值，學習型企業(yè)應(yīng)讓員工體驗工作中的生命意義，災(zāi)樣的企業(yè)就是成功的企業(yè)。

　　昆鋼的領(lǐng)導十分重視職工教育，從上世紀八十年代初的職工“雙補”到今天的職工培訓，使職工中涌現(xiàn)出許多好學上進者，他們上電大，讀職大，有的學有成就，成為單位領(lǐng)導或技術(shù)骨干。特別是近幾年的時間里，由于工資收入與學歷、職稱、各種職業(yè)資格等級掛鉤，學習風氣蔚然成風，高級工培訓、技師考試成為熱門。但是，由于基礎(chǔ)知識所限等種種原因，職工隊伍中高級技工、技師、比例較少的現(xiàn)狀還不可能立即改變，說明職工教育工作還任重道遠。昆鋼要發(fā)展，要成為紅土高原上的鋼鐵脊梁，就要使職工樹立終身教育理念，構(gòu)筑終身教育體系，鼓勵人們通過多種形式參與終身學習，拓展更新知識，提高素質(zhì)，增長才干，共同創(chuàng)建學習型企業(yè)。

　　企業(yè)中的每個人，都有自己的強項和弱項，有的人顯現(xiàn)得較早，有的人顯現(xiàn)得較遲；有的人潛藏得很深，有的人很快就表現(xiàn)出來；有些人的某些智能能夠得到良好的開發(fā)；有些人的智能可能受到壓抑，甚至至今都沒有開發(fā)出來。這些都不重要，重要的是創(chuàng)建了學習型企業(yè)，其成員通過終身學習，開發(fā)潛在的智能因素，就會在某一方面創(chuàng)造奇跡，這就是我的一點體會。(昆明鋼鐵公司板帶廠 孫愛華)