精品課程建設是實施“質量工程”的重要內容，是切實提升高校教學質量的主要體現。 精品課程典型簡介 《結構力學》主講教授清華大學袁駟 清華大學袁駟教授主講的《結構力學》，屬工學土木建筑類本科公共課程。 該課程師資力量雄厚，隊伍結構合理。課程特色鮮明： (1)創(chuàng)新性：新體系、新內容、新手段、新思路。課程無論是內容體系、編寫的教材、研制的軟件和建立的網絡課程等等，都有很高的科學創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和理念創(chuàng)新的含量。 (2)先進性：既保留了結構力學的學科體系，又有實質性的改革和發(fā)展，順應并符合新世紀教學發(fā)展的規(guī)律，代表并引領了課程發(fā)展的趨勢和方向。 (3)示范性：無論是課程體系、教材、軟件等，都在全國高校中有較大的影響，具有較廣泛的輻射性和示范性。 《機械原理》主講教授西北工業(yè)大學葛文杰 西北工業(yè)大學葛文杰教授主講的《機械原理》，屬工科機械類本科基礎課程。 課程注重采用多種教學方法，靈活應用，注重課堂內外各個教學環(huán)節(jié)，教學內容緊跟時代的需要而發(fā)展。該課程的實驗教學也獨具特色，學校創(chuàng)建了機械原理開放式學習室、創(chuàng)新實驗室和多功能的電化教室，實施開放式管理，在解決和建設學生自主學習課程和增強工程實踐能力與創(chuàng)新能力方面作出了創(chuàng)造性的努力。這些創(chuàng)造性的努力不但能激發(fā)學生學習興趣，增強學生工程實踐能力，達到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才的目的，對其他院校的實驗教學也起到了良好的示范輻射作用。 《中國古代史(上)》主講教授北京大學閻步克 北京大學閻步克教授主講的《中國古代史(上)》，屬歷史學歷史學類本科專業(yè)基礎課程。 該課程在師資隊伍建設、教學改革和人才培養(yǎng)方面具有比較明顯的特點： (1)擁有一支年富力強、結構合理、學術各有專長又相得益彰的教師隊伍，為該課程高水準、可持續(xù)發(fā)展提供了有力保證。 (2)在教學方式上，靈活運用課堂講授、課堂討論、教學參觀、課下閱讀和網上BBS討論等多種方式；在教學手段上，采用現代化教學手段，整個電子教材制作了1200余張內容精當、表達明快、畫面精美的powerpoint幻燈片，既豐富了課程內容，又起到了活躍課堂氣氛，拓展學生思維的良好作用。 (3)注重學生的專業(yè)精神和研究能力的培養(yǎng)，課程講授注重呼喚人文精神，申說學術規(guī)范，強化學術史和學術動態(tài)的內容，并通過增加原始史料的提供和分析，開展課堂討論及BBS討論等方式，增強學生的專業(yè)興趣、啟發(fā)學生的研究思維。 《病理學》主講教授中南大學文繼舫 中南大學文繼舫教授主講的《病理學》，屬醫(yī)學基礎醫(yī)學類本科專業(yè)基礎課程。 該課程經過多年努力，目前學科師資隊伍穩(wěn)定，師資結構合理，學術梯隊已經形成。 課程靈活采用多種教學方法與現代教育技術，注重學生的創(chuàng)造與實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生的臨床病理思維和科研思維，為學習臨床課程打下了堅實的基礎。 多媒體教學中使用的課件制作優(yōu)美、圖像清晰、圖文并茂，教學內容直觀、具體、生動形象，教學效果良好；建立病理網站，開展系列網絡教學活動；建立多功能、設備先進，集電腦、高級顯微鏡、攝像機、網絡融為一體的顯微形態(tài)互動多媒體教室，顯微互動教學與病理網絡教學相結合，資源共享，師生互動學習，提高了教學質量。 教學中組織大量病例分析，臨床病理討論會，動物實驗，觀察大量標本、切片，參觀病理標本陳列室，參觀及參加臨床病理工作，參觀尸體解剖教學，增強了學生實踐工作能力。在教學方法和手段的改革與創(chuàng)新方面，該課程在國內同學科建設中都有很好的推廣示范作用。 《無機化學》主講教授吉林大學宋天佑 吉林大學宋天佑教授主講的《無機化學》，屬理學化學類本科公共課程。 課程師資隊伍以中青年教師為骨干，年齡結構合理，教師學歷水平高。 該課程具有以下幾個特點： (1)教學手段的現代化與教學形式的多樣性。多媒體課件與網絡課程、視頻課程的建設和應用，使教學手段進一步現代化、形象化，取得了良好的教學效果，與國際先進教學方法和模式接軌。采用教具和模型輔助教學，以使抽象概念和空間結構形象化。利用演示實驗活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對學習化學的興趣。 (2)理論教學與實驗教學相結合：在無機化學課堂教學過程中，結合講授的內容，將演示實驗引入課堂，在實驗教學中注重強化實驗能力的訓練和綜合素質的提高。(3)不斷改革與完善無機化學教學內容：改革無機化學教學內容，在優(yōu)化與重組教學內容時，注意引進新知識和研究的前沿和熱點問題，使得課程更加有利于學生的素質培養(yǎng)；實驗課的硬件和軟件的改革，注意培養(yǎng)學生的綜合素質，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了堅實的基礎。 |
