發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種充分關(guān)注個(gè)體進(jìn)步和全面發(fā)展?jié)撃艿脑u(píng)價(jià)方式。

    　發(fā)展性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要求教師關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握情況，更應(yīng)關(guān)注其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值的形成，發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容有其綜合性，它包括以下一些內(nèi)容：

    　一、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。它包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有自尊和自信，能積極樂觀地對(duì)待挫折與困難，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn)，有調(diào)整不良情緒的能力，有勤奮、寬容、獨(dú)立、樂于助人的個(gè)性品質(zhì)。

    　二、過(guò)程與方法。指學(xué)生對(duì)掌握英語(yǔ)知識(shí)、技能的過(guò)程與方法。它包括堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先，積極參加課堂活動(dòng)，養(yǎng)成開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，作好課堂筆記，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，運(yùn)用各種策略提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，與教師、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探求有效學(xué)法等。

    　三、知識(shí)與技能。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握，能對(duì)詞匯進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)、分類，能理解、運(yùn)用語(yǔ)法，能閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物等。

    　四、解決問題的能力。能將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能通過(guò)觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，能借助工具書及網(wǎng)絡(luò)等資源獲得信息并分類和儲(chǔ)存，能利用推理、歸納等手段分析和解決問題，能克服語(yǔ)言困難設(shè)法交際，能在學(xué)習(xí)與交際中與他人合作等。

    　英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，要調(diào)動(dòng)其他評(píng)價(jià)參予者對(duì)學(xué)生作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，即體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等共同評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)。教師可以結(jié)合走訪、問卷調(diào)查、交流以及學(xué)生的自評(píng)作出綜合評(píng)價(jià)。

    　一、對(duì)被評(píng)價(jià)者情感、態(tài)度及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者可在日常教學(xué)或接觸中，通過(guò)對(duì)被評(píng)價(jià)者的觀察、課內(nèi)外的表現(xiàn)及與被評(píng)價(jià)者的交流等方式獲得，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得評(píng)價(jià)者的贊許、關(guān)懷和重視，使被評(píng)價(jià)者從評(píng)價(jià)者對(duì)自身的評(píng)價(jià)中肯定自我，從而產(chǎn)生并保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)評(píng)價(jià)者的正確引導(dǎo)，調(diào)整對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)方向，樂于與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有意識(shí)地鍛煉克服困難的意志，樹立自信心，養(yǎng)成和諧健康向上的個(gè)人品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們社會(huì)交往能力。學(xué)生的情感、態(tài)度一般表現(xiàn)為好惡、愛憎等，并直接影響其學(xué)習(xí)、生活情趣和人生價(jià)值觀。評(píng)價(jià)此類指標(biāo)，宜透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入找準(zhǔn)其情感基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)積極健康的情感內(nèi)涵并加以肯定。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在英語(yǔ)課堂上用剛學(xué)到的口語(yǔ)開玩笑，雖然影響了課堂秩序，但他卻有渴望引起注意和要求情感交流的傾向，教師可抓住契機(jī)對(duì)其言行進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)帶來(lái)雙重效果：一是激發(fā)其情感和語(yǔ)言交流欲望，使之增強(qiáng)交流信心，鼓舞其學(xué)習(xí)和實(shí)踐的勇氣；二是促使其自覺糾正不良心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到比批評(píng)更好的教育效果。

    　二、對(duì)被評(píng)價(jià)者的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。指評(píng)價(jià)者對(duì)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地運(yùn)用某種思維方式或策略去獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，其中包括有意識(shí)的學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)策略的好壞因人而異，因年齡、性格、認(rèn)知方式等因素而異。因此評(píng)價(jià)者在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程與方法評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)個(gè)體的差異和發(fā)展的不同需求，對(duì)他們進(jìn)行公正、積極性的評(píng)價(jià)，使其找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其在原有水平上提高和發(fā)展。

    　三、對(duì)被評(píng)價(jià)者的英語(yǔ)知識(shí)、技能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)不同層次、不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力及對(duì)語(yǔ)音詞匯、語(yǔ)法的掌握，以及通過(guò)演講、朗誦、表演等課內(nèi)外活動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際等綜合能力進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)。并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出分析、說(shuō)明和建議，形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見或建議，促進(jìn)其在原有水平上獲得發(fā)展。

    　四、對(duì)被評(píng)價(jià)者解決問題能力的評(píng)價(jià)。要著眼于其對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的探索與運(yùn)用，以及其如何突破聽、說(shuō)、讀、寫知識(shí)方面的障礙等方面的評(píng)價(jià)，凡有一定創(chuàng)意的解決方法都要加以肯定，并引導(dǎo)全體學(xué)生深入挖掘自身的創(chuàng)造性潛能，使之轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如學(xué)生自主發(fā)明的單詞記憶法、句型操練法、課文背誦法、情境交際法等。

    　英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)行為作出較準(zhǔn)確、積極的肯定評(píng)價(jià)，并通過(guò)這些評(píng)價(jià)鼓舞其學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和由此產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的美好憧憬與追求。它比其他評(píng)價(jià)方式更適合新教材的要求，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，刺激其自我追求完善與進(jìn)步的欲望，從而在英語(yǔ)教學(xué)中能起到事半功倍的效果。