當?shù)貢r間4月16日上午，美國弗吉尼亞理工大學發(fā)生槍擊案，該校韓國學生趙承熙(此前音譯趙承輝，這是18日韓國外交通商部公布的姓名——編者注)開槍殺死32人后,自己也開槍自殺。這起被稱為美國歷史上最嚴重的校園槍擊案震驚了世界。作為犯罪心理學專家，中國人民公安大學教授李玫瑾非常關(guān)注此案的進展。她認為，目前分析這起悲劇的原因時，許多人都將目光集中于或歸咎于美國的槍支泛濫。但是，真正需要人們引起高度重視與關(guān)注的，是如何發(fā)現(xiàn)人的異常心理問題。應該看到，心理問題的危害性更甚于槍支問題。因為，對于心理問題嚴重的人來說，即使沒有槍，他也會對社會造成巨大的危害。中國這類案件并不少見。

　　此前，李玫瑾教授曾對馬加爵(2004年2月13日至15日，云南大學學生馬加爵用鐵錘殺害4名同宿舍同學)、黃勇(2001年9月至2003年11月，黃勇殺害無辜青少年17人)進行過犯罪心理分析。

　　性格缺陷釀成悲劇

　　據(jù)媒體報道，趙承熙在和女友發(fā)生爭執(zhí)后開始槍殺師友。而此前他也顯示出了“舉止怪異和暴力的跡象”，他不太正常，曾在宿舍里放火，還曾追蹤過女性。

　　趙承熙在美國長大，家住在華盛頓郊區(qū)。他的鄰居稱他很“安靜”，常打籃球，但是別人打招呼后，他不愛回應。

　　趙承熙的同學回憶了去年文學課新開課第一天時的情景，他們說，學生當時都自我介紹，而趙承熙一句話也不說，學生都在簽名冊上寫下了自己的名字，而趙承熙寫的只是一個問號。當老師問，“你是叫問號嗎？”他什么也不說。

　　他的同學朱莉·普爾說，趙承熙上課時總是坐在后面，戴著帽子，很少參與課上活動。他們所在的系不大，但趙承熙“像個匿名者，從不與人交談”。

　　記者：在您看來，趙承熙屬于激情犯罪嗎？

　　李玫瑾：32人死在兇手的槍下，這是一個悲劇，我對無辜者的罹難表示哀悼。無論是在中國還是在外國，類似的向幼兒園、學校發(fā)動殘忍攻擊的犯罪都曾發(fā)生過。從目前掌握的兇手作案過程來看，趙承熙在槍殺女友后還槍殺了他的老師等人，顯然不是因某一事件而突然爆發(fā)的激情犯罪。

　　記者：和壓力有關(guān)嗎？

　　李玫瑾：我認為不是壓力，而是兇手的性格缺陷所致。人的性格缺陷不同于智力缺陷，性格一般指人的社會行為方式，即待人處事的方式，它決定人的社會交往能力。性格缺陷并不影響人的日常生活，甚至不影響學習及成績，但性格缺陷會影響個人與他人的交流和人際關(guān)系。生活中，與他人交流并保持良好人際關(guān)系是維持個人心理正常狀態(tài)所不可缺少的內(nèi)容。所以，當人出現(xiàn)性格缺陷時，會使其在社會生活中出現(xiàn)與人交流的障礙，例如：因處事不當導致別人的反感，多次反感之后人們就會疏遠此人，這時性格障礙就會引起個人的人際交往失敗感，失敗感又會反過來加重個人的心理問題，很多失敗者往往看不出自身的問題，往往會將問題推向他人。這種惡性的心理循環(huán)一旦形成，就容易使人逐漸產(chǎn)生嚴重的心理問題，最終釀出對他人的絕望或憤怒反應。

　　犯罪心理學對于這種濫殺型犯罪人的心理研究曾指出：這類犯罪人大多有過失意經(jīng)歷或失意期，如工作、學習或生活方面不盡如人意，或人際交流困難，如被人嘲笑、被人討厭、被人輕視等，本案中無論所謂的“女友外遇”還是他對所謂的“富家子弟”的看法，都流露出他被人拒絕、被人輕視的心理痕跡，這之中很大一部分的原因就在于他自身的性格缺陷，極端、偏執(zhí)、狹隘又自負，錯誤都在別人身上，因此，他在報復別人時沒有一絲的憐憫，沒有一點人性。

　　某些個性也會給社會帶來災難

　　弗吉尼亞理工大學副教授露茲達-羅伊17日在接受記者采訪時稱，2005年夏天，她曾為趙承熙所在班級的學生們教授過英語寫作課程，并要求學生們自由編寫英語劇本。在閱讀和批改這些劇本時，她發(fā)現(xiàn)趙承熙的劇本中充滿了暴力和仇恨，多次出現(xiàn)殺戮和威脅的字眼。露茲達-羅伊稱，在此后的教學和接觸中，她發(fā)現(xiàn)趙承熙是一個非常封閉和孤僻的學生，“他是我一生中見過的最孤僻的學生”。露茲達-羅伊建議趙承熙去心理診所接受咨詢，但卻沒有得到任何回應。

　　記者：媒體報道高中畢業(yè)生的合影中沒有趙承熙，他也拒絕參加集體活動。這些情況，會不同程度地在我們的學生身上發(fā)生，有人也許會說這是個性使然，沒什么值得大驚小怪的。

　　李玫瑾：我們應該看到，在強調(diào)個性的今天，某些個性化的東西也會給社會帶來災難。趙承熙在英文作文中表現(xiàn)出的扭曲觀點是令人不安的，也是值得校方注意和警惕的。國外法學界有人研究“人生危險性評估”，我將其稱為“危險人格評估”。因為人格(即個性)一旦形成具有穩(wěn)定性，是可以用來預測一個人的行為傾向或態(tài)度傾向的。比如，某人偶爾發(fā)脾氣我們會說這人平時不這樣，今天這事把他惹火了。這種發(fā)脾氣不是個性使然，而是事情使然；但是，如果某人經(jīng)常發(fā)脾氣，這就是個性問題。由此，我們可以預測此人在某種情況下一定會發(fā)脾氣。這就是行為預測的根據(jù)。同樣，危險人格也有跡象。比如，本案中兇手在作文中就表現(xiàn)出明顯的思維偏執(zhí)，心態(tài)異常。老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有任何人關(guān)注并作出反應。弗吉尼亞理工大學發(fā)生的問題，值得中國的大學認真反省。學校方面要了解學生的心理問題，發(fā)現(xiàn)心理異常，并要及時采取措施幫助或調(diào)整。

　　記者：一般來說，我們不容易分辨?zhèn)�性或心理缺陷。

　　李玫瑾：心理問題的出現(xiàn)有跡象可循。個性，指的是一個人獨特穩(wěn)定的心理傾向和特征。這些心理內(nèi)容會在人的日常生活中有所表現(xiàn)。例如：我就發(fā)現(xiàn)我們學校個別學生心理有問題，曾有一名學生因和同宿舍同學發(fā)生矛盾，就用萬能膠堵住別人箱包的鑰匙孔。我認為，這名學生心胸狹窄，報復心極強，這種人一旦當上警察，一旦手里掌握某種權(quán)力，他會怎樣，后果不堪設想。因為警察的權(quán)力是強制性的，是對人的自由甚至生命健康具有影響力的。所以，盡管這只是一件小事，卻完全可以觀察出他的個性，觀察出這種個性與職業(yè)的適合程度。這就是根據(jù)心理表現(xiàn)進行的行為預測。所以，我們不要認為沒有槍就安全了，槍是人用的，管人比管槍更難，但也更重要。

　　貧窮不是犯罪的借口

　　據(jù)報道，在韓國的時候，趙承熙一家過著貧窮的生活。他的父親在前往美國之前說，希望到一個沒有人認識他的地方生活。1992年他隨家人來到美國，而后在華盛頓郊區(qū)長大，他父母都是一家洗衣店的工作人員。警方在兇案發(fā)生后在趙承熙宿舍發(fā)現(xiàn)了他留下的筆記。這是一疊長達8頁的打印文稿。趙承熙在文稿中攻擊那些家庭背景富裕的孩子。文稿中的一句話是：“你們逼我這么做的�！�

　　記者：這似乎又是一個貧富差距導致的悲劇。記得2004年云南大學學生馬加爵殺死室友后，很多媒體都認為因貧窮而導致自卑是馬加爵犯罪的根本原因。您卻認為，將“貧窮”歸結(jié)為馬加爵犯罪動機起點并不全面，也并非真實的問題起點。如果以這種歸因解釋馬加爵的犯罪動機，很容易以“一般的社會理由”遮掩“個性中的問題”，進而誤導人們對馬加爵犯罪心理原因中重要因素的判斷。

　　李玫瑾：的確如此。在我看來，真正決定馬加爵犯罪的心理問題，是他強烈、壓抑的情緒特點，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心”的性格缺陷。我的這一調(diào)查結(jié)論發(fā)表后，很多學生罵我，說我沒有經(jīng)歷過馬加爵的貧窮就不要胡說。我在一些大學開講座時，也有學生對我提出質(zhì)疑。的確，我的成長經(jīng)歷和馬加爵不一樣，但我告訴這些學生，我在辦案中見過比你們更貧窮的人。你們因為自己的貧困而對現(xiàn)實不滿，可是，你們是否知道，你們盡管經(jīng)濟貧困，但你們智力發(fā)達，你們具有智慧財富。而這個社會中還有很多人，既在經(jīng)濟上貧困，同時還在智力上貧困，他們的生活比你們更困難，你們有沒有想過：他們怎么辦？你們應該為他們做些什么？事實上，當每位大學生走進學校后，支撐你們的都不僅僅是你們的家庭，不可否認，社會上有許多人在支撐著你們。這一切你們想過嗎？我們是否心存感激？年輕人是否知道人要時刻帶有感恩之心。感謝你長這么大有過如此多的人在支撐你。不會感恩、沒有感恩之心的人如何會回報父母？回報社會？

　　任何一個社會都不可能做到經(jīng)濟上的絕對平等。事實上，人的智力、各種能力的不同也就決定了人的差異。當然，貧富差距也有社會或歷史問題，如中國城鄉(xiāng)差別及貧富差別就有歷史問題。面對社會的貧富差距，貧窮就是犯罪的理由嗎？

　　我曾經(jīng)和一名先后殺了5個人的19歲的小伙子面對面交談，問他為什么搶劫殺人？小伙子答：我沒有錢，只能去搶！我問他：按照你的邏輯，所有人都像你這種理由行事，這個社會將是：從你有錢的那一時刻起，你也要面臨被人搶、被人殺的局面。因為按照你的邏輯，別人也有理由來搶你呀。你想過嗎？小伙子答：從來沒想過。我告訴他：我們每個人的行事規(guī)則就會形成社會共有的規(guī)則。如果我們都無法無天地行事，那么，我們會自食其果。就這點而言，窮是犯罪的理由嗎？犯罪能解決窮的問題嗎？所以，我說：你應該想過，法律不是管我們的，法律是我們每個人需要的規(guī)則。

　　所以，我歷來反對將貧窮作為犯罪可被理解的理由，零容忍！本次校園槍擊案的兇手也表現(xiàn)出仇富的心態(tài)，但他殺人時并沒有選擇窮富，他只是給自己找一個抵御失敗的歸因理由。

　　另一方面，從社會層面也要有意關(guān)注并幫助弱勢群體，盡最大努力去縮小貧富差距。為什么富人不能拿出你奢侈的錢做些善舉呢？

　　大學是人生的轉(zhuǎn)折站，要幫助學生走好

　　據(jù)報道，弗吉尼亞理工大學副教授露茲達-羅伊發(fā)現(xiàn)趙承熙有嚴重心理問題，曾求助于校方和警方，但除她外似乎沒有人把這當回事。

　　“危機那時似已露出水面，但(劇本反映出的問題)并不清晰，這讓警方難以采取行動�！绷_伊說，“但我認為，他心理已接近變態(tài)，需要我們做些什么�！�

　　羅伊開始一對一輔導趙承熙，告訴他“那種劇本不合格，需要用另一種語氣重寫”。羅伊說，她還勸趙承熙去看心理醫(yī)生，但趙承熙似乎“早就厭倦這種勸說”，只是敷衍說已去看過。

　　記者：貧困生及其心理問題是目前高校關(guān)注的重點，對中國高校來說，應該如何有效地幫助學生順利度過大學生活呢？

　　李玫瑾：大學最大的特點是人生的轉(zhuǎn)折站，學生要從一個親情包圍的家庭走入獨立打拼的社會、走入有些無情競爭的現(xiàn)實社會。這一階段的學生接近獨立而尚未獨立，青少年時期面臨的挫折最大最多，有升學、職業(yè)選擇、戀愛、成家等問題。這在青少年時期都充滿著未知數(shù)，而他們又沒有任何責任性的牽掛。此外，人與人還有心理成熟的早晚問題，有家庭背景各不相同的問題，有個人的理想和需求不同的問題。所以，除經(jīng)濟上的貧困者或弱者需要幫助外，人們還應該知道有“心理上的貧困者”，例如：從小家庭存在缺陷，缺乏親情；或因上學遠離家庭而缺乏心理資源。對于“心理貧窮”的孩子來說，他們尤其需要親情和關(guān)愛。當他們遭受挫折，品嘗失敗時，親情或友情是最有力的緩解方式。而學校、尤其是大學恰恰在這方面較為薄弱。我在我們大學講課時，經(jīng)常遇到課下學生咨詢問題，很多都是心理類的問題。

　　從犯罪年齡分析，18歲~25歲年齡段犯罪率最高，其次就是18歲以下年齡段的犯罪率。我們可以發(fā)現(xiàn)，18歲~25歲之間的人犯罪往往理由不充分，有的僅僅因為幫人打架就殺了人。因為他們這一年齡段看似外形接近成年，但心理上尚未成熟，并且很不穩(wěn)定，所以，教育要有這種責任意識，不僅傳授知識，還要幫助青少年心理成熟，幫助他們順利度過這一階段，他們的人生也許會發(fā)生好的轉(zhuǎn)變。

　　這次美國校園槍擊案發(fā)生前，老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兇手存在心理問題，可惜沒有引起足夠的重視，這提醒我們的高校，應該樹立危機意識并制定應對預案。同時，人的個性心理問題需要引起我們的高度重視，忽視心理健康，比槍支泛濫的危害更可怕。