1、信息點播與展示

　　校園網建成以后，要實現將豐富多媒體教學資源引入到課堂教學，教師可以在教室內實現教學錄像或影片的點播，也可以將自己的電子教案顯示出來，還可以作教學課件演示等等。

　　2、電視節目收看

　　教室內都應接入有線電視電纜，既可以收看有線電視節目，還可以接受遠程教育衛星節目。

　　3、投資最小化

　　在投資上要整體規劃，然后逐步實現所有普通教室的多媒體化。但在整體設計時既要考慮方案的先進性，有要考慮學校的資金承受力。最終的設計要實現投資性能比最高。

　　二設計思路

　　根據以上分析和用戶的需求，我們決定用高亮度投影儀來顯示內容，用電腦實現與校園網的融合，在電腦上加一塊電視信號接收卡與有線信號相連，達到用戶需求。這樣，校園網的所有資源都可以引進到每一個教室，資源瀏覽、視頻點播、課件播放、電子教案顯示等，大大提高了校園網的利用率，也為學校推動信息化教學提供了良好的環境。

　　另外從整體的費用考慮，每個教室除了安裝一臺高亮度、高清晰的投影儀外，再安裝一臺電腦和相關的音響設備，大約投資3萬-4萬元左右，雖然投資要比閉路雙控要高很多(閉路雙控平均每個教室為0.8萬-1萬元)，但是二者相差不是一個檔次，另外這種多功能教室也是將來發展的一個趨勢。

　　投影儀是多功能教室的一個關鍵設備，我們選擇聯想晨星CX525，它能達到1800流明，可實現1024X768的高分辨率，完全滿足我們的需求，電腦采用聯想啟天2000。這樣我們可以共享校園網上的一切資源。

　　用戶需求分析

　　培養學生學習的積極性和主動性是素質教育的一個重要組成部分。改變教學手段和教學方式成為一個有效的途徑。教室是學生接受知識的地方，如何將知識傳授給學生成為我們研究的課題。

　　除了粉筆和黑板，投影機是最早被采用的，教師先在膠片上畫好圖、寫好字，然后通過投影機展示，但是這種方式缺乏動畫和聲音；然后是將電視引入教室，播放一些科教電視節目，這種方式又缺乏靈活性，學生只能在固定的時間看固定的節目；針對這種情況，前兩年又推出了一種稱為閉路雙控的技術，先建造一個總控室，將若干臺VCD機、放像機、計算機等視頻源(節目源)放在一起，每個教室裝備一臺電視和一個點播裝置，教師通過遙控器來點播教學節目。這種方式雖然解決了節目選擇的靈活性，但隨著校園網的發展，這種方式的弊端也愈來愈明顯。首先無法和校園網很好的兼容，在教室終端無法展示校園網上的課件、電子教案等等；第二獨占節目源，一旦有一個教室使用了一個節目源，其它教室就不能同時使用這個節目源，不符合資源共享的原則；第三，由于采用電視作為顯示終端，導致無法顯示高清晰、高分辨率的圖像和畫面，后排的學生也無法看清楚。

　　通過以上分析，網絡和多媒體技術將成為傳授知識的重要手段。因此，要想把網絡技術和多媒體技術引入教室，必須解決好這幾個問題：

　　與校園網連通，可以隨時共享校園網的教學資源，包括課件、教案和影視；

　　顯示終端必須具備高清晰、高分辨率和大屏幕；