大學生創(chuàng)業(yè)成功率有多高？世界范圍內是20；在中國，有10；而在廣東，僅為1！廣東省勞動與社會保障廳廳長劉友君感嘆，若百名大學生中有3人成功創(chuàng)業(yè)，其周邊至少6人會因此得到就業(yè)崗位。但遺憾的是，廣東大學生創(chuàng)業(yè)，絕大多數(shù)以失敗告終。

　　這個問題引起了廣州市政協(xié)委員、華工工商管理學院周霞教授的關注。她說：“讀書為什么？為了好工作，為了高工資，這個觀念在大學生中根深蒂固。而所有人創(chuàng)業(yè)都是舉債而為，學歷的優(yōu)勢無處體現(xiàn)，與求學時的預期截然相反。”周霞委員認為，廣東的大學生缺少的是想法，而非能力。

　　如何調整學生的創(chuàng)業(yè)理念？周霞形象地將大學生比作“產品”，認為創(chuàng)業(yè)教育應該從幼兒園開始，并一直延續(xù)至大學。她認為，需要反省的不該只是最后的“產出地”，而是“產品”的整個“供應鏈”——幼教、普教……直至高教，“之前十多年的教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)不搭界，畢業(yè)前突然把創(chuàng)業(yè)的理念灌輸給他，可能性有多大？外界能給他多少理解？政策能提供多少幫助？”周霞發(fā)出一連串的疑問。

　　全國人大代表孔令人認為，廣東創(chuàng)業(yè)培訓的方法及模式仍待深究，他覺得，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓多是沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的“老師”執(zhí)教，他們只能把書本上的條條框框“轉移”給學生，或照搬國外的成功案例，“這樣的培訓是否有用？”

　　也有專家表示，珠三角大學生的創(chuàng)業(yè)競爭更加殘酷，其成功率低于全國水平并不意外。(記者文安陳紅艷曹晶晶牟曉翼劉正旭郭曉燕)